简介:摘要 : 幼儿情绪能力对幼儿在社会中的发展及身心健康状态的形成甚至幼儿终身发展起着决定性因素,也是非智力因素中的重心所在。幼儿情绪能力定义为幼儿能够认知、理解自己及他人情绪,并能够进行自我调节和控制,合理表达自己情绪的一种能力。幼儿园是幼儿成长过程中重要的环境因素,对幼儿发展起启蒙作用,也是对幼儿开展情绪教育、促进幼儿情绪发展的主要场所。本文基于教师如何通过情绪主题绘本对幼儿进行情绪教育方面的问题进行研究。
简介:摘要情绪调节在学前儿童心理发展中起着重要的作用,对幼儿的心理行为、社会性有着重大的影响。不同年龄的幼儿在不同情境中使用的情绪调节策略存在差异,影响幼儿情绪调节的因素也各不相同,孩子只有掌握了在什么情况下表达什么情绪、如何表达和调节,才能维持正面的社会互动关系。
简介:摘要:幼儿教师要树立正确的幼儿健康观念,在重视幼儿身体健康同时,应高度重视幼儿的心理健康要全面认识幼儿素质教育的结构,明确幼儿素质教育提高的核心和根本是心理素质的提高,而提高幼儿的心理素质,就要普及和推进幼儿心理健康教育。因此,对幼儿实施心理健康教育,是幼儿园老师的一项艰巨任务。
简介:摘要:在婴幼儿生长过程中,婴儿的妈妈应该是最先发现小婴儿也是有情绪的,起初的表现就是饿了会哇哇大哭,当奶嘴靠近嘴巴的时候,婴儿会很焦急,当吃到奶嘴的时候会很急切,吃了一些不会太饿的时候会放慢吃奶的速度,吃完奶之后会露出满足的小微笑,当婴幼儿一天天长大就会在看到妈妈时亲昵的咧嘴笑,这些都是小宝宝最初表现出来的小情绪,但这也是最初的交流表现,婴幼儿会注视着你的眼睛,感受到你的爱意,等待幼儿慢慢长大,接触到妈妈以外的人,交流交往能力就会逐步增强。在孩子由婴儿变化成幼儿的过程中,孩子的情绪就会多样化,有积极的情绪,也有消极的情绪,当我们发现情绪多变的时候就应该对孩子进行情绪管理的训练,只有有效的管理了自己的情绪,关注幼儿健康的情绪,久而久之也就提高孩子的交往能力。
简介:摘要情绪不仅影响着人的心理健康,而且影响着人的身体健康。儿童良好情绪的发展,对其以后身心的健康成长具有极大的影响。
简介:【摘要】 幼儿的情绪管理是幼师在进行幼儿教育中应该着重注意的部分,处于幼童时期的孩子大多数情绪是不稳定的,需要老师一步步的进行引导,才能够表达自己的情绪,舒缓自己的身心。在幼儿遇到问题的时候,幼师首先应该稳定孩子的情绪,让孩子能够放松下来,处于一个相对冷静的状态,再为幼儿进行讲述道理,分析情况。在幼儿的情绪稳定阶段,幼师应该具有足够的耐心,能够循序善诱的对孩子进行劝导,同时结合相应的幼儿教育方法,逐渐的让孩子明白如何去看待问题,如何去控制自己的情绪。在此时期对于幼儿情绪的引导不仅仅需要老师的细心和耐心,更需要家长在日常生活中进行引导,在生活中反复的进行实践和训练,这样家校同行,让孩子感受到家庭和老师的统一性更有助于对老师产生信任感,使的老师能够更加顺利的稳定孩子的情绪。