简介：摘 要：习作教学是小学语文教学中最重要的组成单元，习作教学是检验小学生表达能力和知识掌握能力的主要依据，所以教育部要求全国小学开展习作教育，以全面提高小学生综合素质与能力培养。本文主要以小学语文中段习作教学的不同策略为切入点进行简要探讨，目的是充分调动小学生对语文习作学习的积极性，从而全面提高小学语文教学质量以及学生的习作能力。

简介：摘要：习作教学，是语文教学中极为关键的一部分，同时也是小学年龄段语文教学的一大难点。很多小学生在面临写作任务时，感觉无从下笔，而教师在写作教学时也会受到诸多因素的制约，很难提升语文写作教学的水平。尤其在语文中段的习作教学之中，习作教学任务已经明显有所增强，而小学生势必要逐渐掌握写作技巧，教师也应积极探寻更高质量的教学方法，解决小学语文中段习作教学的难题，全面提升小学生的语文习作水平。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，习作教学对于提高学生的语文素养是非常重要的。特别是语文素材积累的习惯培养，能够为以后习作训练提供思路源泉。在语文教学实践过程中，单习作教学，能够系统的梳理清楚教学的脉络，通过课堂文本教学，学习语言表达，同时收集相关的习作素材。全方位，多层次的教学，改善小学中段学生语言表达不准确，词语描绘不生动的现状，提高统筹布局的能力，强化学生独立思考的能力，提高习作水平；同时还要拓宽学生的视野，丰富学生的写作素材，多多观察周围的事物，通过多渠道来学习相关的知识，强化学生的习作创造灵感，进而提高整体习作教学的课堂效率。

简介：摘要：在小学语文写作教学过程中，习作单元教学是一个非常重要的组成部分，是影响学生写作能力的重要因素。小学语文教师必须重视构建高效的习作单元教学课堂，才能实现小学语文习作教学的目标。然而，在小学中期的习作单元教学中，还存在着许多问题。教师必须采取有效的策略，改革和改善学生的良好写作习惯，提高学生的写作能力。基于此，本文首先分析了小学初中语文习作单元教学中遇到的问题，然后从三个方面探讨了提高小学初中语文习作单元教学质量的有效策略，供相关人士交流探讨。

简介：摘要：语文教学是小学阶段重要的教学内容之一。语文是学好其他学科的基础。语文的内容很深刻，范围也很广。在语文教学中，学生的学习态度、习作、阅读和习作技能是学习语文的重中之重。与此同时，中国的教育质量明确强调，中国教师在实施实践教学的过程中，必须突破尝试教育的束缚，积极选择创新的教学方法和技能，优化教学资源的配置和使用，我们可以真正为学生的全面发展打下坚实的基础，确保学生能够形成一定的语文素养，积极参与各种语文教学实践活动，提高整体语文成绩。

简介：＂全面提高学生的语文素养＂是小学语文课程的基本理念,而提高小学生的习作能力是为了全面提高学生的语文素养,是语文教学的重要任务。我在教学中尝试了整合单元的教学内容,开展群文阅读课程教学,提高学生修改习作的能力。因为学生能够自己修改习作,养成认真习作的习惯,更能较快地提高习作能力。＂群文阅读＂教学主要是让学生在有限的时间内阅读同一个议题的多个文本,少则四五篇,多则七八篇,让学生通过阅读学习文章的表达方法、布局谋篇等，以此来提高自己的习作能力。而“群文阅读课程”是在一个大的议题下，至少分两个以上小议题的多个群文阅读教学的组合，因而更能让学生学习如何生动、具体、有情感地表达自己的想法，更好地形成自己独特的习作特色。

简介：摘要：语文习作，是思想的一种自我表达。回顾多年的小学作文教学,当今的小学生相当一部分“怕写”或“轻写”的现象令人忧虑。教师如果想要改变这一局面，就需要实现课内外阅读融合的教学策略，在阅读中传授写作技巧，在写作中模仿阅读内容。本文主要通过课外阅读，积累习作素材；课内阅读，掌握习作的技法；课内外融合，强化习作训练三方面，达到课内外阅读融合，积累习作素材来提升学生的写作能力。

简介：一、依托生活。激活话题。加强说话能力训练学期初．每天的晨会课上，我会留五分钟让学生自由交流，任何内容都可以。刚开始有些学生不知说什么。一个学生只说了邻居买了两只小狗后，就不知如何继续下去了。我并没因此批评他，而是表达出我的“好奇”：

简介：学生习作是语文教学的重要命题。解读新课标小学语文实验教科书，我们不难发现人教版新课标教材最突出的特点是围绕主题编排单元。这体现了新课标提出的教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于整体提高学生语文综合素养的指导思想。基于此，为了更好完成单元习作教学任务，我们能否把提高学生习作能力与单元的主题教学紧密连接，开展在单元主题教学时，读写兼顾、相机拓写、前后勾连、分散练写，在整体中建构学生习作能力呢？答案应该是肯定的。笔者以人教版六年级上册第三单元为例作具体阐述。

简介：摘要：随着新课程改革不断推行，针对小学语文这一学科而言，对学生观察能力的培养，逐渐受到广大语文教师的重视。观察能力，作为一项“冷门”教学目标，其教学方法、方式都值得广大教师深入探讨，因为其可以显著提升小学生作文写作能力。基于此，本文将以小学语文习作教学为切入点，以培养学生观察能力为主要目标展开了探究，希望能给广大教育者带来一定参考。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想，即是对事物的感悟。学生的感悟是广泛的，在课堂情境的活动体验中，置身于大自然美丽的景物中，或者同学之间合作学习讨论、动手操作的实验，或者到敬老院帮助老人的体验，到博物馆、文化馆参观学习.

简介：摘要：本文从分析小学中段学生阅读情况引起的问题入手，通过梳理小学中段学生语文阅读教育存在的缺失，以及反映了该问题的学科考试难点，探寻疏解该问题的策略。本文阐述了采用多种形式提高学生语文阅读能力的有效方法，并且提出了有效的教育策略以及相关建议，希望通过分析，引导教师们更好地构建合适的教育方式，从而培养出优秀的小学生，提高其语文阅读理解能力，并促进其全面发展。

简介：摘要：在小学数学学科教学过程中，数学审题是增强学生数学解答效率与正确率的主要途径，通过对题目的细致观察，挖掘题目中包含的关键内容，以增强学生的解析能力.所以在小学中段数学教学过程中，数学教师应采取多样化的教学方式，培养学生形成良好的身体能力，以此强化学生数学学习有效性，提升教学质量和教学水平。

简介：摘要阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一，也是人们重要的活动之一，它使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有责任感的教师都应该重视学生的阅读。读书百遍，其义自见。杜甫也曾倡导读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书、广集益的好处。在教育教学中，作为教师，要充分激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力。

简介：

简介：摘要：阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。同时，阅读是学生们获得各种科学知识，了解社会各方面信息，取得必不可少的精神食粮的极重要的手段之一，更是学好语文的关键。因此，阅读本身就应当作一种能力来培养，平时要让学生通过正确的阅读途径、采用科学有效的阅读方法，来实现提高学生阅读能力的终极目标。

简介：<正>作文,想说爱你不容易。一直以来,习作教学是困扰中段语文教师的一个大难题。同时,也是最让学生倍感头痛的问题,主要原因在于学生对习作不感兴趣,更谈不上兴趣的维系与发展。学生想用文字表达自己的观点或思想情感时,由于语言词汇积累的匮乏,导致不能顺畅有序地进行表述。如何让中段学生赢在起跑线上,轻轻松松地步入习作之门就显得尤为重要。良好习作教学环境的创设,和谐习作氛围的营造等,都有

简介：摘要：习作教学在语文教学中历来处于极其重要的地位，好的写作能力关系着学生个性思维的发展，能够有效提高学生的思考能力和表达能力。小学中年段处于习作的起步阶段，激发学生的习作兴趣，在实践观察中获取有效的习作方法，在实际体验中感受习作的乐趣，是当下小学语文中年段习作教学的主要思路。文章通过对当下小学语文习作教育中存在的问题进行分析，并结合自身教学经验，对中年段的习作教育提出切实有效的教学方法。

简介：~~

简介：【摘要】学生写话、习作经常语言乏味，特别是生活在我们化州农村的孩子，语言表达以地方音为主，经常是文不通，字不顺，断断续续，造成了一定的表达障碍。培养学生养成良好的语感能力，就能熟练地驾驭语言。语感能力从何培养？可从低年级的朗读指导中逐渐培养。