简介：摘要主体性德育以培育和发展学生的主体性道德人格为根本目的和价值取向的一种道德教育思想和实践模式，其具有自主性、体验性、开放性和平等性特征。主体性德育的实施，能充分发挥教师在主体性德育中作用，切实加强班级建设、狠抓德育常规，实践探究体验、促进自我发展。

简介：自我调控学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，主动运用元认知、动机和行为的过程。自我调控学习与主体性教育具有内在的一致性。主体性教育的核心是要培养学生学习的独立自主性，从而使自己成为自身学习与发展的主体。

简介：摘要：在小学的教学活动中，要让学生成为学习的主体是非常重要的。让学生在课堂上拥有自己学习的能力，要培养学生的主体性，就需要教师们的努力，可以通过创设情景，重视教学过程，激发学生学习兴趣，培养并促进学生们的主体性，使学生在数学学习中发挥自己的潜力。

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简介：摘要：随着全球化的不断发展，各国之间的经济、文化、制度法规方面的交流逐渐增多。为以更规范的方式开展合作，法律文本的翻译受到了越来越多的关注。虽然法律翻译方面的探讨往往集中于严谨、规范、专业等标准，但是这并不意味译者在翻译时完全受文本的束缚。在翻译法律文本中发挥译者主体性有助于充分挖掘文本的专业含义，找准术语在语境中的适用意义，再现源文本的语言风格。

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简介：摘要小学数学是教学过程中对小学生逻辑思维能力要求比较高的科目,数学知识的相对枯燥和抽象化,使得小学生在学习中常常缺乏主动性,不能找出学习的乐趣.小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性,充分发挥他们的创造实践能力,在教学活动中,真正发挥学生的主体性作用.“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动．灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：摘 要：素质教育与传统教育教学有一个很大的区别，就是以生为本，以发展学生，体现学生的主体性，培养学生学习能力，发掘学生潜能，激发学生主动学习的意识，养成学生终身自主学习的行为为目的。所以，素质教育最常提的一个观念，就是“学生的主体性”，教学是为学生，内容也好，方法也好，不但要为学生传授知识，还要让学生学会学习，并有主动学习的认识和态度。但是由于以往应试教育的影响，很多老师在教学中只关注对学生知识的传授，对于学生能力的发掘或者学习方法的培养是空白的，所以养成学生等、靠的被动学习态度，使学生在学习中没有自我，没有个性，跟着老师的思路亦步亦趋或者人云亦云。

简介：摘要：在新的教学背景之下，为了更好地落实以立德树人为根本任务，培养合格社会主义接班人，当前学校管理需要进行相应的变革与发展。也为了全面的促进教育目标的实现，中小学人员管理中的主体性需要得到进一步的凸显。需要秉持着以人为本的理念，克服以往学校管理中操作的偏差，围绕着主体性原则确保中小学育人管理的精准落实。尤其是在双减政策的影响下，现阶段学校的管理面临着更为严峻的挑战，为了充分地发挥学校育人管理的作用，也需要对育人管理的主体性进行重新的认识。本文基于此，将尝试立足于当前学校管理的实际情况分析中小学育人管理的主体性的应用。

简介：摘要：小学数学教育中，不少老师对待作业评价的观点还仅仅是批改上，对作业评价还缺乏全面和清楚的认识，这些现象都对当前学生学习与发展产生阻碍，文章从小学数学教学中作业评估的意义、评估方法与对策展开剖析，从而增强小学数学教学中作业评估的实效性。

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简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入，小学阶段的教学模式也随之发生了改变。我校在素质教育的大背景下,课堂教学也在逐步优化。以生为本，营造高效课堂是现代教师的目标与方向，这既符合素质教育的发展要求，也是新时期评判教师教学能力的重要条件。目前，已经有越来越多的教师开始意识到优化教学的重要性。本文对小学数学教学应该如何营造高效课堂进行了探讨。

简介：有学者在马克思"主体性"问题的论述上提出了一个新的概念——主体间性,这两种概念的分歧点在于怎样界定"人"这样一个特殊的客体。这一理论问题具有极强的现实意义,对于这一问题的思考是准确评价信息化、网络化时代人的主体特征的关键,也是建立社会主义和谐社会的关键。

简介：高校思政课实践教学能否有效发挥学生主体性,直接关系到高校思政课的实效性,是贯彻育人为本理念的要求、提高学生综合能力的前提、实现社会价值与个人价值统一的基础。由于受主客观因素的影响,学生主体性的发挥存在现实的困境,表现为认知缺位、角色错位和行为失位。应遵循客观教育规律,以培养学生的主体性认知为先决条件,以注重师生的能力建设为关键环节,以完善实践育人的长效机制为重要保证,以创新实践的活动载体为有力支撑,促进高校思政课实践教学学生主体性的发挥。

简介：<正>一、主体性教学模式的特点现代教学理论认为教学模式是指教学过程的结构。就小学数学教学主体性教学模式而言,我认为其特点主要表现在以下几个方面:1.从教学思想看,要把学生看作是活动的主体,是他自身发展的主体。2.从教学对象看,要求学生主动参与到教学活动中。3.从参与的深度和广度看,要求学生全体参与到教学活动中。4.从教学关系看,要求建立民主、互

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