如何培养学生英语学习的主体性

如何培养学生英语学习的主体性

段宝国江晓媚

江西省都昌二中段宝国江晓媚

素质教育主要是通过课堂教学来实施的，教与学是学习过程中不可分割的主体。在教学活动中，学生是英语学科实践活动的参与者和实践者，是认识的主体，教师是这一活动过程的组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥主体作用。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，即怎样通过课堂教学促进学生主体性的发展，正成为我们广大的英语教师努力要探索的问题。

一、如何认识学生的主体性

教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性。很多专家以自主性、能动性、创造性来概括主体性，其中自主性侧重于主体权利，表现为对主体活动诸因素的占有和支配；能动性侧重于主体能力，表现为主体活动的自觉选择和参与；创造性是人的能动性，独立自主性的集中反映是主体性发展的最高表现。现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体、发展的主体，使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。

二、如何实现学生的主体性

1.激发学习动机，是发挥学生主体性的前提

首先，通过各种方法使大家明确英语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、与国际交往的重要工具，是升学、成才和出国深造的重要工具。教育心理学认为：入的各种活动都是由一定的动机引起的，动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，而学习动机指的是直接推动学生进行学习活动的内部动力。只有激发学生的学习动机，才能调动学生学习的积极性和主动性。激发起学习动机，学生就会对学习英语产生兴趣，在学习中

就能表现出积极性和自觉性。

2.发展好教师的主导作用

学生的主体作用只有在教师正确发挥主导作用的条件下才能得以正确发挥和不断增长。在教育过程中，学生必须在教师的指导下，通过自己的活动去获取知识、接受观点；形成信息。学生的积极性不是与生俱来的，不是自发形成的，而是主要由教师培养的。学生在学习过程中的主观能动性的发挥离不开教师的启发诱导，教师的职责主要在于充分调动学生的主观能动性。学生的积极性与教师的主导作用相结合，是英语课顺利进行并取得成效的基本条件。因此，笔者在平时的备课和课堂教学中，尽可能地设计形式多样、趣味性浓的言语活动，用图片、实物。简笔画教新单词和词组，‘用动作、表情、教具、投影、录像、表演法、游戏法等教对话，用分排练习、分小组练习、小组活动、分行练习、连锁练习来操练句型。

英语课不仅仅是进行知识讲解，更重要的是进行语言实践，贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，把大量时间留给学生，组织学生在课堂上进行大量语言实践活动，培养学生的四会能力。

在教学中，教师不应是教学的立体，而是在其中起主导作用。在教学过程中，教师应根据学生活动的需求，担当强化记忆者、讲解者、组织者、旁观者、监督者、评估员等角色。因为，学生才是教学的真正主体。

3.创造一个有利于学生发挥主体作用的氛围

融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。教师对学生“情之所至，金石为开”，学生对教师“亲其师，才能信其道”。课堂教学中，学生的主体作用与师生情感交流有着密切的关系。在课堂教学中，教师不仅要向学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知

识，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解，教师对学生充满爱心有利于学生发挥主体作用。因此，在课堂上，教师要多运用一些鼓励性的语言，如：“Good”，“Verygood”,“Goodjob”,“Welldone”，‘Haveatry，“Don'tbeshy，“Youarebrave”等，肯定学生的点滴进步，树立他们的自信心。当学生在口语中出现错误时，应该讲究纠正错误的艺术，不要挫伤他们对英语学习的积极性。

4．创造最佳的学习状态

传统的以教师为中心的教学模式使教师往往热衷于“满堂灌”，搞“一言堂”，形成了一个“教师讲，学生抄；教师考，学生背”的生硬模式。这种以教师为中心的教育观念忽略了学生在学习中适当的精神状态，而这种状态恰恰是教学活动过程中最为重要的。大

教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸……”我们应当努力营造这种良好的教学气氛，保持学生兴致勃勃的情绪，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。为了在英语教学中创设并保持良好气氛，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，真正确立学生的主体地位，创设他们最佳的学习状态。

5．激发学生的主体情感

激发学生的主体情感，教师首先耍尊重学生的情感，营造一种宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。

教师是学生学习情绪的主导者。创造良好的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要精神饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。教师在教学过程中应对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点，激发学生的自信心和参与的兴趣，促使他们做出各种积极的反应，诱发学生的学习兴趣，为学生主体性的发展创造良好的氛围和条件。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，教育的过程本身就是一种探究与创造。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探究课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，真正实现学生的主体性。