简介：摘要 : 英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高考书面表达在考查学生英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识，思维品格和学习能力的考查。提高学生的英语写作能力，能有效的提高学生的英语整体水平，因此教师在教学过程重要基于核心素养，探索有效的英语书面表达的教学方法，提高学生的英语写作水平，提升英语教学质量。   　　关键词 :高中英语 写作水平  问题 对策

简介：摘要在当前教改体制下，其指导思想就是“两个减轻两个提高”即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。如果解决了教师如何教和学生如何学，就会产生高效的课堂，从而最终达到提高学校整体教学质量的目的。

简介：摘 要：读后续写是近年来山东省高考英语的一部分，也是较新的写作题型，激发了许多学者对于高考续写的研究。读后续写注重与原文的融洽度，强调合理的写作结构和故事情节，要求较丰富的细节描写和准确的语言输出。本人从自身的教育教学实践出发，分析了高考英语续写的写作特点，现状分析及写作方法。该文章对英语续写的写作思路及形成过程有一定的提示和指导作用，希望对学生有一定的帮助。

简介：摘要关键词言语行为理论最先由英国哲学家奥斯丁提出，他首先把句子分为两类叙事句和施为句。叙事句是指描述事物的句子，施为句是实施某种行为的句子。后来他觉得他的划分不太科学，认为任何一个言语行为都可以包含三种行为说话行为，即说出具有意义的话语的行为；行事行为，即说明说话人意图的行为；取效行为，即说话后产生的效果。情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力，是素质教育所追求的结果。训练学生的英语情景交际能力，不仅是为了提高他们的高考应试水平，更是为了增强他们的英语实际运用能力，提高个人综合能力。一定会在将来的人生发展上有回报。

简介：摘要在英语教学中要正确认识语言知识与语言运用的关系，以教师为媒介，促进学生语言运用的能力提高。加强听、说、读、写、技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。当今在新课程改革形势下，我们英语教师，进行教法与学法研究，就很重要。本文从以下几个方面论述了英语教学的一些观点。

简介：

简介：摘要：课堂教学不是简单的灌输，不是单纯的知识点传授。身为教师的我们更应该是激发学生兴趣，让学生积极参与、主动学习、多层并进、快乐交流的课堂，让每个学生的主体性得到充分的发挥，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验，从而实现课堂教学的实效性和高效性。我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面。

简介：〔摘要〕朗读是语言学习的传统方法，也应成为现代语言学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了高中课堂被人遗忘的角落。学生反复地朗读，就能深刻体会作者融在字里行间的感情和内涵，得到直接、强烈的感受，从而更好地记住这些内容。养成良好的朗读习惯，就会形成语感。语感———看不见，摸不着，是对语言的纯感性认知。

简介：摘要：通过对部分地区高中英语写作教学活动的开展情况进行分析，发现大多数教师在写作活动中或多或少的存在一些问题，导致学生的写作水平和表达效果难以有效提升。同时，部分学生在写作方法的运用和语法掌握方面存在不足，进而造成“用词不当”“语序混乱”“表达目标不清”等问题，影响其整体语言的发展。因此，本文作者结合自身教学经验，对高中英语写作教学的有效开展进行实践化探究。

简介：

简介：摘要任何学科的教学工作的开展都需要教师将培养学生的学习兴趣作为基础，只有真正的激发学生的学习兴趣，教师才能够真正的引导学生，带领学生真正的进行深入的学习。高中英语教学的任务量比较大，学习的难度也比较大。在这样的情况下，教师只有采用科学的办法有效的激发学生的学习兴趣，才能够让学生产生有效的学习内在驱动力。这样学生的学习质量才会有可靠的保障。因此，高中英语教学的重中之重就是要培养学生的学习兴趣。

简介：2. 让学生掌握集中记忆单词的方法,还必须让学生掌握大批量记忆单词的方法,学生英语跟不上

简介：摘要近些年来，在国际上许多认知心理学家，语言学家和人工智能专家的共同努力下，一种较为全面的阐释阅读过程的理论—？图式理论（schematictheory）诞生了。国内许多学者如陈思清、李绍山和李维等人（由于本人手头文献资料有限，恕不能将他们一一列举）自二十世纪90年代以来都曾引进并运用该理论结合中国学生英语学习心理针对英语阅读理论进行了大量的探讨和研究，使英语阅读理论的研究和实践达到了更高的水平。

简介：训练写短文  ,根据课文仿写４００词的短文,２．将听、说、读、写训练有机地结合  

简介：摘要围绕明确的教学目标，配置恰当的教学资源，充分发挥多媒体的辅助作用，巧设自主、合作探究活动，精准把握课堂节奏，是实现英语高效课堂的有效途径。

简介：《普通高中英语课程标准（实验）》的五个基本理念和课程目标，对高中学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等提出了要求，同时也要求教师不断地更新教育理念，在教学实践中探索出具体的、符合新课程需要的教学方式和操作模式。诚如有位教师所说：“如果我们每堂课的教学操作模式一成不变，毫无新意，学生就会渐渐地失去学习的兴趣。”

简介：

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简介：摘要英语是当今世界语言体系中的“普通话”。语言的学习有一定的规律，熟悉和掌握高中英语学习策略与技巧，能做到事半功倍。从词汇量、语法、阅读理解与完形填空、写作等英语考试四大模块的核心内容出发，对英语学习的策略与技巧做全面的梳理，能有效提高教学的效率。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性的呼声越来越高，从有效变为高效，更是目前普通高中英语教学中亟需加强的课题。笔者在理论研究和教学实践的基础上，提出“自主学习、合作探究、展示点评”这一“以学生为中心、以活动为中心”的指导性教学模式，以语言习得的输入――吸收――输出理论为模式设计的主要依据，认为课堂要“开放”，要放手，让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，这是高效课堂的关键所在。