简介：

简介：在教学的各个环节中，备课尤为重要。它是上课的基础，是教师教学思想及教学方法的准备过程。本文从备课要遵循的基本原则、备课的步骤、备课的注意事项等三方面阐述了对备课活动的理解。

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简介：摘要长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。本文就高中英语写作教学的难题进行探讨，分析高中生英语写作中的主要问题，提出教学策略，探讨写作教学应注意的问题，旨在培养和提高高中生的英语写作能力。

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简介：摘要本文主要探讨了高中英语阅读教学中，教师应如何根据学生在阅读中产生的问题来采取有效的措施指导学生有效阅读。这样不仅可以激发学生进行英语阅读的兴趣，而且还能提高教师的教学效率，达到教学相长的目的。

简介：摘要：英语的阅读与写作构成了高中英语教学的重要组成部分，对于学生的英语学习也是至关重要的。传统的英语教学中写作和教学是分离开的，而事实上，阅读和写作作为外语的输入和输出途径，有着非常密切的关系。二者相互影响，相互促进。本文将传统的英语阅读和写作教学与读写结合的教学方法相比较，认为以读促写是外语教学的一种有效途径，值得在外语教学中推广。

简介：新课改对高中英语的教学理念、教学目标、教学方法都提出了新的要求，高中英语教师必须把新的理念引入到课堂教学中，创建高效课堂，让学生成为课堂活动的主体，培养学生的综合能力。全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。

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简介：摘要英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感后才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从多个方面进行训练和引导。

简介：摘要：本文探讨了高中英语读写结合教学的重要性、方法与实施策略。通过分析读写结合对英语学习的价值、语言综合能力培养和课程标准要求，强调了其在高中英语教育中的关键作用。教学方法方面，强调了互动教学、任务驱动和语法词汇融合的重要性。在实施策略上，提出了教学资源、学生参与和个性化教育的关键因素。

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简介：【摘要】英语书面表达能力是语言学习中听、说、读、写四项基本能力之一。其中，写的能力最能全面地反映出学生对英语知识的掌握程度，也能有效地检验学生对句法结构和词语的使用情况。同时，书面表达能促进学生对语言的灵活应用，能使学生有效地完成语言学习的任务。通过写作能力的培养，可以使英语知识得到巩固且内容化，还有利于其他能力的全面发展。可是，书面表达往往又最容易被师生们忽视，或只在临考前练一阵子。其实，这样效果往往不太好。作者认为，英语书面表达能力只要遵循一定的策略是可以得以提升的。本文结合作者这些年的英语教学工作，谈一下如何提高高中英语书面表达能力。

简介：摘要：《新课标（2017）》指出，高中英语课程要着重促进学生学科核心素养的培养和提升，学业水 平考试将高中生听、说、读、看、写能力作为重点，而写作是最重要的也是较难培养的一项。文章通过当前高级中学英语作为写作现状，发现其中存在的问题，并提出几点有效提高高级中学英语写作的建议。

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简介：在高考形式日益严峻的情况下，本文结合本校实际在全校范围内进行了一次抽样调查，主要目的在于帮助英语学困生提高认识、改变态度、改进方法并能提高英语学习成绩。关键词高中英语；调查；研究；学困生作者简介严求财，任教于浙江省奉化江口中学。一、高中英语学困生的定义什么叫学困生？顾名思义，就是学习有困难的学生。高中英语学困生就是学习高中英语课程有困难的学生。而“困难”一词是一个主观上相对的概念，即使英语成绩优秀的学生也有可能在英语学习中产生困惑。所以，为了方便研究和制定对策，本文就单纯以英语测试成绩为依据，把那些在英语各种评估测试中成绩总是处于班级下游甚至底层水平的学生，称之为高中英语学困生。二、调查研究1.本校的相关情况和面临的形式奉化江口中学是市教育局直属学校，是一所完全高中，全校24个班级，总人数1333。有一半的学生为美术班学生，但是由于学校的性质是普高，因此，无论美工班还是普高班学生所学习的课程都为普高课程。由于本校是一所普通的农村中学，因此招进来的学生普遍中考分数不高。据不完全统计，中考成绩在400分左右的学生在本校大量存在，甚至在美术班中，低分学生的比例达到了1/3，而在这些低分学生中，英语成绩惨不忍睹的是比比皆是。考虑到本校的特色是美术教育，美术教育是本校的立足之本，对于近三年的本、专科的数据分析就是以美术班为主。年份本科人数比例未上线人数比例200715382%32%20088144%2212%20096536%3720%从上表就可以看出本校的美术班三年的上线比例持续下降，一个最主要的原因是近几年美术班的文化课成绩的要求越来越高。在2008年高考的未上线人数中，英语和数学的高考平均成绩在60分以上的均上线，而平均成绩在60分以下的，只有4个学生上线。在2009高考的未上线人数中，英语和数学的高考平均成绩在60分以上的均上线，而平均成绩在60分以下的，只有1个学生上线。由此我们可以看到英语和数学尤其是英语已经成为了影响本校美术班乃至普高班高考上线率的最主要的制约因素。因此，在日益严峻的高考形式下，如何提高学生的英语学习成绩已经成为要使本校持续发展的一个迫切需要解决的课题。2.调查对象高一（3）普（49人）；高一（8）美（60人）总人数109高二（1）普（61人）；高二（7）美（54人）总人数115高三（1）普（57人）；高三（4）普（43人）总人数100全校参加问卷调查的总人数为324人3.调查表（见附录）4.总体调查结果请评估你的英语成绩在你所在的班级处于什么水准？A.上游B.中等偏上C.中等偏下D.下游E.最底层ABCDE高一5%29%36%19%11%高二10%26%29%20%15%高三4%27%31%25%13%请评价自己目前对待英语学习的态度。A.喜欢且积极主动B.喜欢但马马虎虎C.不喜欢，不过能认真学D.讨厌，勉强学之E.厌恶，根本不学ABCDE高一9%41%23%17%4%高二13%44%29%19%1%高三11%42%28%15%4%你将来准备以什么样的态度对待英语学习？A.依然积极主动B.固步自封，马马虎虎C.洗心革面，好好学习D.放弃英语E.还没想好ABCDE高一17%12%48%1%22%高二24%10%49%0%17%高三23%9%52%2%14%请在第一题中选择CDE的学生回答你觉得造成自己学习成绩落后的最主要原因是什么？A.初中没打好基础B.自己学习态度不端正C.记忆力不够好D.不能适应教师的教学方式E.自己学习方法有问题ABCDE高一30%32%13%9%16%高二33%35%8%6%18%高三23%20%19%16%22%英语学习中，你觉得最困难的是哪一部分？A.词汇记忆B.语法教学C.课文理解D.听力训练ABCD高一19%51%17%13%高二23%47%18%12%高三38%37%8%17%三、本校高中英语学困生1.数量和比例全年级中，认为自己的英语程度是下游或者底层的人数是109，占被调查总人数的34%，根据本文第一条的相关定义，我们把这些学生称之为高中英语学困生。2.相关数据请评价自己目前对待英语学习的态度。A.喜欢且积极主动B.喜欢但马马虎虎C.不喜欢，不过能认真学D.讨厌，勉强学之E．厌恶，根本不学ABCDE学困生1%26%29%34%10%你将来准备以什么样的态度对待英语学习？A.依然积极主动B.固步自封，马马虎虎C.洗心革面，好好学习D.放弃英语E.还没想好ABCDE学困生4%9%54%1%32%你觉得造成自己学习成绩落后的最主要原因是什么？A.初中没打好基础B.自己学习态度不端正C.记忆力不够好D.不能适应教师的教学方式E.自己学习方法有问题ABCDE学困生57%19%9%10%5%英语学习中，你觉得最困难的是哪一部分？A.词汇记忆B.语法教学C.课文理解D.听力训练ABCD学困生35%46%16%3%你有英语字典（包括电子辞典）吗？有(20%)没有(80%)除了学校发的练习题和作业本，你有其它相关的习题集吗？有(27%)没有(73%)你有明确的学习目标吗？比如考专科还是本科？考公办大学还是民办大学？等等。有(72%)没有(28%)四、相关的结论1.不利因素(1)对待英语学习，学困生的态度可谓鲜明不喜欢、讨厌甚至厌恶。(2)大多数学生没有课外习题。(3)超过一半的人把英语成绩落后的原因归结于初中没打好基础。2.有利因素(1)他们有改变现状的强烈愿望，超过一半的人想痛改前非，好好学习；只是还有34%的人还没下定决心。(2)80%的学困生有英语字典，至少说明还有一定的学习动力。(3)他们中的大多数还是有着明确的目标。3.本校高中英语学困生的总体情况他们中的大多数人都有学习的目标，很想改变目前的处境，他们也有学好英语的愿望。但是他们把成绩落后的主要原因归根于在初中没打好基础。只有19%和10%的学生考虑到了自己的主观原因。他们中的很多人连学校发的练习都不能够保证完成，就更不要提课外习题了。绝大多数人都有字典，可是字典对他们来说仅仅是种摆设而已。换句话说，他们有那份上进之心，却不肯付出努力。毫无意外，他们的成绩将继续垫底。他们的心或有不甘，但已甘愿沉沦。痛苦、彷徨和无奈也许是一种“现在完成进行时”。五、学困生的形成原因1.自身的因素2.社会的因素3.家庭的因素4.学校的因素5.教师的因素考虑到前面四个因素并非普通教师所能掌控，而且情况相对复杂，在这里就不做深入分析，就教师本身而言我们不妨提出几个问题上课期间我经常问他们问题吗？（课堂关注）我经常跟他们沟通吗？（情感关注）我是经常让他们获得成功的喜悦还是失败的挫折感？（给予成就感）我对他们有足够的耐心吗？（教师的基本素养）我对他们的期望值是在升高还是在降低？（对学生的期望）我经常对自己的教学方法反思吗？（备课多备学困生）六、对策1.教、学双方分别就教学态度和学习态度上的改变教师的改变(1)反思、反思再反思。从反思中提高，在反思中获取。(2)面向学困生，设置简单问题。尝试让学生在成功的喜悦中提高学习兴趣。(3)以简单的试卷，帮助学困生探索进取。成功之路，信心开始。(4)多找他们谈话。有效教育，沟通开始。(5)多点鼓励，少点批评。情感的触动，以我的微笑开始。学生的改变(激励学生)(1)是该下决心了；莫等闲，白了少年头。(2)心动不如行动；行动才能获得成功的激动。(3)说到就要做到；做到还要做好。(4)不懂就问，学问、学问，有学有问，不学不问，哪来学问。(5)课堂上多参与活动。上课正如演戏，哪怕是群众演员也得敬业。(6)别轻言放弃。2.本人在高中英语教学中的思索和探索针对学困生所认为的难点，进行逐项突破。(1)词汇教学语音每个单元都要花一节课时间进行语音跟读。期间穿插一些游戏。词义讲重点词汇的时候，多注意纵横联系，在拓展中积累，在积累中提高。当堂巩固词汇的掌握。课文后面的1、2、3题以及同步练习的1、2、3题都是词汇掌握题。“温故而知新”，作业布置翻译句子，在举一反三中巩固所学的单词和词组。听写实行积分制。每天听写5个单词和5个词组(2)阅读教学除了常规的阅读教学外，强调课文的朗读。书读百遍，其义自现。一星期一节课的课堂时间来检验他们的朗读成果。（会穿插游戏的方式）不定期举行朗读比赛。抽取浅显易懂的英语原版文章的章节及互联网上的时事新闻作为阅读材料。每天做一篇阅读理解。(3)语法教学渗透在平时的文章语篇讲解中。考虑到本校的实际情况，大部分时间花在讲解一些最基础的语法知识。讲练结合，习题尽量避开那些冷僻，难懂的题型。以上种种措施，是本人根据学生的实际情况进行一系列的探索，关于效果如何尚待检验。七、将来的展望本人始终相信事在人为。没有问题是解决不了的，只是还没找到合适的方法。每扇门总有把钥匙，只是还没找到这把钥匙。没有爬不上的高山，关键在于我们想不想爬！没有过不去的坎，关键在于我们敢不敢跨！没有学不好的学生，关键在于他自己肯不肯努力！只要教与学双方都不轻言放弃，双方的努力都能持之以恒，水滴石穿，总有一天本校的英语学习状况会得到根本的扭转，最终能创造高中英语教学的奇迹。作者单位浙江省奉化江口中学邮政编码315500OntheInvestigationintoSeniorHighSchoolEnglishLearningSituationandHowtoHelpStudentswithEnglishLearningDifficultyYANQiucaiAbstractIntheincreasinglyseveresituationofNMT,thispapermakesasamplesurveybasedontherealityoftheauthor’sschool,hopingtohelpthosestudentswithEnglishlearningdifficultyimprovecognition,changeattitude,changemethodsandimproveEnglishlearningperformance.KeywordsseniorhighschoolEnglish;investigation;research;studentswithlearningdifficulty

简介：摘要：在推动课程改革时，学科核心素养的培养备受关注，核心素养是素质教育中的重要组成部分，对推动课程改革、彰显素质教育的真谛意义重大。学科老师需要重新调整教学思路及方向，投入更多时间和精力提升学生的核心素养水平，着眼于学科教学的现实条件，将教学理念的创新与教学策略的改革相结合，为学生核心素养的培养及提升营造良好的外部空间和环境。本文以高中英语为分析对象，了解学科核心素养与学科教学之间的融合策略，以期为提升英语教学质量及水平提供借鉴。

简介：【摘要】无论是刚踏入高中校门的新生还是刚进入补习班的孩子们，他们中大多数人基本上都面临着一个急需解决的问题——高中英语如何学？尤其是高一新生，他们还存在着混淆初高中英语学习方法的问题。本文结合实际工作经历，梳理并分析了初高中英语学科的差异，以及在平时的教学中所总结出来的高中英语学习方法。