简介:摘要目的研究分析对护理实习生进行分层次带教的教学效果,以提高学生护理实践能力和临床教学质量。方法从2012年5月到2015年3月到我院进行护理实习的学生60人。随机将学生分为两组。对照组30人将实行传统的带教方式,试验组30人将实行分层次带教教学方式,根据学生的专业水平和接受能力采取个性化带教方式。进行专业知识测试(100分卷),对比两组学生的测试成绩,用以学习效果的重要参考,并对学生和带教老师进行问卷调查。结果对照组学生90分以上1人,80~90分3人,70~80分5人,70分以下21人;学生对该带教方式的满意度为12.3%,带教老师对教学效果的满意度为37.4%;而试验组学生90分以上7人,80~90分15人,70~80分6人,70分以下2人;学生对该带教方式的满意度为79.1%,带教老师对教学效果的满意度为86.7%。对比两组学生的成绩以及师生满意度可知,接受分层次带教教学方式的学生成绩明显高于接受传统带教模式的学生,并且前者学生及带教老师的满意度也高于后者。结论根据护理实习生的知识水平和接受能力采取分层次带教的教学模式,既科学,又有效,可以使学生得到个性化发展,提高教学质量以及师生的满意度,值得临床教学的推广应用。
简介:【摘要】目的:临床带教工作是课堂教与学的继续,是培养医护专业人才的重要组成部分和关键环节,现探讨双导师带教教学在康复治疗技术专业临床实习阶段的应用效果。方法:选取2021年6月-2022年6月期间在我院康复医学科进行实习的学生作为本次教学的研究对象,共计20人,评估两组实习学生经过不同方案教学的理论和实践操作考试成绩。结果:研究教学组的学生无论是理论成绩还是实践操作成绩都远远高于传统教学组,P<0.05说明存在对比意义。结论:双导师带教教学应用于康复医学科,能在短时间内能够更好地进行康复治疗理论知识的学习及实践操作的提升,是一种非常科学有效的实习生带教方式。
简介: 摘要:“双师型”教师队伍建设是当前职业教育研究的热点问题。我国“双师型”教师政策经历了一个产生、发展的变迁过程,这个变迁过程大体可以划分为四个具有不同政策导向的政策阶段。在“双师型”教师政策变迁过程中,政策目标日益明确和多元化、政策内容日益丰富、政策工具日益具体和可操作化。但是在“双师型”教师队伍建设过程存在师资队伍不合理、培训体系不完善、评价激励机制不健全、企业参与度不高等问题,要促进职教教师队伍建设,必须拓展人才培养渠道、完善职业培训机制、完善确定教师培训体系。
简介:当前,在市场驱动和政策导向的双重作用下,我国职业教育迎来了改革与发展的新时期,作为职教主力军的职教教师承担着重要的职责同时又面临着巨大的挑战。职教教师的教育教学实践能力与专业职业实践能力的提高是应对新一轮挑战的核心,同时也是教师培养及队伍建设的重心,是职业教育继续发展的关键。澳大利亚、德国、美国等职业教育较为发达的国家在长期的职教教师培养中形成以实践能力为核心的教师教育体系,在这一体系下的职教教师的专业能力、教育能力、职业能力获得了卓有成效的发展,这对我国职教教师教育具有很大的启示。为了改变当前我国职教教师双实践能力缺乏的现状,必须要从职教教师教育着手,加强职教教师教育中的实践导向性。
简介:摘要目的探究多站式Mini-CEX对手术室护理实习生带教教师教学效能感及护理实习生综合能力的影响。方法选取2019年6月至2020年6月聊城市第三人民医院手术室护理实习生67名作为对照组,2020年7月至2021年6月手术室护理实习生67名作为研究组。对照组采用传统带教教学干预,研究组采用多站式Mini-CEX教学干预。比较两组带教教师教学效能感、护理实习生综合能力、护理实习生对教学满意度的情况。结果实施多站式Mini-CEX教学后,研究组教师效能感显著高于对照组(P<0.05);研究组护理实习生的综合能力各维度评分及总分均显著高于对照组(P<0.05);研究组护理实习生对教学的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论将多站式Mini-CEX应用在手术室护理实习生带教中,可明显提高带教教师的教学效能感及护理实习生的综合能力水平,提高护理实习生对教学的满意度,具有较高临床价值和推广意义。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法在耳鼻喉科护理带教中的应用效果。方法:从2022年1月到2023年1月一年内在我院耳鼻喉科实习的护生中抽选80例作为研究对象,对80名护生进行分组,分别为实验组(n=40,实行PBL教学法)和对照组(n=40,实行传统带教方法)。对比两组护生的理论考核成绩、操作考核成绩以及护生对带教模式的满意程度。结果:实验组护生理论考核成绩和操作考核成绩均优于对照组护生,数据对比差异有统计学意义(P<0.05);同时,实验组对教学的满意度高于对照组,数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:经过比较传统带教模式和PBL教学法在耳鼻喉科护理带教中的应用效果,发现PBL教学法在提升实习护生的理论知识和操作能力方面表现出显著优势。同时,护生对PBL教学法的满意程度也远高于传统教学法。