简介:摘 要: 小学教育处于教育的初级阶段,在小学教育中实施因材施教,可以有效提高课堂的学习质量及效率,促进我国初级教育的发展,培养出未来社会需要的学生。本文分析了当前小学教育存在的问题,提出了因材施教优势和实施建议,以期参考。
简介:摘要:因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,具体是指教学中要注重学生的个体差异,按照学生身心发展的规律来实施教学。新时期的中小学生在认知水平、学习能力、自身素质等方面较以往都有较大不同,教师更应该选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥长处,弥补短处,激发他们的兴趣,树立他们的信心,从而促进他们的全面发展。小学语文教学中如何贯彻因材施教的原则,有效地提高教学质量,笔者认为应该从学习能力的大小、兴趣爱好的不同、个性性格的差异三方面来实施。
简介:摘要:在我国大力发展素质教育的今天,由于家庭、自身、学校等原因而带来的学生在综合素质方面的差异很大。作为教育工作者必须重视这些因素给我们的教育教学带来的影响。因此,我结合自己教学对象类型的不同,采取了分层教学的策略。即教师在学生基础知识、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地设计教学和进行教学,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导,使每个学生都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。现对我的具体做法作如下阐述。
简介:摘 要:在现实中,"教师主导,学生主体"虽然被教育工作者所认识,但并未在课堂教学中真正得到的落实。教学进度是教师安排的,教学内容的"详略"是教师在课堂就基本准备好的,课堂或课后作业是教师根据各种需要设计好的,这种教师的"主导"几乎完全代替了学生的"主体"。
简介:摘要:合作学习策略,指学生在小组中进行一系列学习活动,达成共同的学习目标的一种教学理论和策略。合作学习策略是一种自主、合作、交流、探究的学习方式,能够有效的改善课堂中的学习气氛,激发学生的能动性,已经成为课堂教学组织形式之一。
简介:摘要:合作教学是最近几年兴起的新型教学模式,它是通过小组成员相互合作、相互学习、相互竞争的方式进行相互促进的教学模式。这种模式的创新性在于,它并不以个人成绩为考核标准,而是以小组的总成绩为考核标准,这样的好处就在于可以激发学生的积极性,让他们为共同的目标努力。在教学过程中,很多语文老师仍然保持着传统的教学理念,坚持过去的教学方法,以自身为教学主体,将学生视为知识灌输的机器。但这种方式并不利于学生成绩的提高,更无法促进他们的全面发展。小学六年级的学生处于小升初的阶段,需要更良好的教学模式帮助他们取得更高的成绩。因此,合作学习模式成为许多小学六年级课堂的教学模式。
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