简介：作为高中物理的基础形式,课堂教学是所有教育工作者的核心工作,同时也需要时刻注重提高课堂教学的有效性.在传统的课堂教学中往往会出现老师忽视学生学习主体的地位,过分强调教学的权威性和唯一性,这不利于发展学生个性化的发展[1].提高高中物理的课堂教学效率就需要密切关注学生的学习状况、是否有主动参与学习、是否在学习中获取快乐等等.而老师也需要积极转变课堂教学模式,更新教学理念.

简介：摘要： 在高中的学习中，物理学习是学生面临的一个重大挑战。因此改变高中物理课堂的教学模式，优化教学方法以及成为老师的追求的主要目标。因为高中物理又较强的规律性和逻辑性，对学生的思维能力要求比较高，在加上物理课堂较为枯燥、死板，实际教学效果难以提高，所以说，要创建高效的物理课堂。

简介：摘要：随着新课程的提出，高中物理教师应当对学生提出更高的要求，教师要根据新课标的内容，对自己的教学进行创新，改变物理学科的传统教学模式，构建创新的物理课堂。教师能通过对学生的引导，将课堂变为学生自由发表言论、自主探究问题的场所，有助于其收获更多有用的物理知识与技能。本文提出提高 高中物理课堂有效性 的教学策略，培养学生的物理素养。

简介：

简介：摘要：提问是教师启发学生们产生思维活动，获得教学反馈，推动学生实现预期学习目标的基本控制手段。著名教育家布鲁纳曾经指出，教育过程本身就是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动。在高中物理教学中，教师应该重视实施有效的课堂提问，把握课堂提问的艺术与技巧，以问题为出发点激发学生的认知冲突，促使学生产生强烈的学习心理，积极融入课堂思考问题、探究问题、解决问题，从此提升教学质量。

简介：摘要：学习是一个持续质疑的过程，在此期间，老师要提出有效的问题，同时，还要学习如何不停地发问，以提高课堂的学习效果。在高中物理基础上，结合高中物理的核心素养，在此基础上，本文对高中物理教学中的问题进行了探讨，本研究旨在促进高中物理课堂的有效学习，促进高中物理核心素养的培养。

简介：摘要在当前的物理教学中重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在，传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。结果是教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展。因此，在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，成为教育工作者亟待研究的课题。

简介：《普通高中物理课程标准》中明确指出加强高中物理课堂教学的有效性是提高教学质量的关键所在,教师要通过多渠道、多方法进行课堂教学有效性的提高.对此,笔者有以下4点认识.1通过课堂导入有效性的落实,提高其教学有效性俗话讲万事开头难,这个头在教学中就是课堂教学的导入部分.目前,随着教育的发展,许许多多的教学导入策略令人眼花缭乱,但笔者认为依据实际恰当

简介：随着信息时代的到来，以计算机和网络为核心的现代信息技术不断发展，多媒体技术已经普及到了教育领域。特别对于高中物理教学而言，传统的物理教学方式单调、乏味，学生无法提起学习兴趣，同时极大地限制了学生的动手能力，让学生只能在理论中研究物理，无法激发学生对物理学习的渴望，将多媒体技术运用于高中物理课堂教学可以使抽象的物理现象形象化，微小变化巨大化，重点难点趣味化，极大地增强了学生对物理的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高课堂效率，充分调动学生的学习积极性。所以，将多媒体技术更好地运用到物理课堂成为提高高中物理课堂教学有效性的一部分。

简介：摘要传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。如何在高中物理新课改理念下，提高高中物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题，也是本文研究目的所在。

简介：摘要：在新课改的大背景下核心素养这一概念被反复提起，教师则需要围绕学生的学习兴趣，通过对学科教学大纲的分析及研究，找准培养学生核心素养的切入点和突破口，以此来打造有效课堂和品质课堂。对于高中物理教学来说，学生核心素养的培养非常关键，教师需要意识到这一教育教学目标的重要要求，调整教学思路，改革教学模式，确保对症下药。

简介：摘要：高中阶段的物理课程是一门非常重要的学科，而且难度较大。物理本身就具有一定的抽象性，学生在学习环节，多少都会因为物理难度的增加而产生倦怠和畏惧心理。作为教师，不仅要完成教学任务，还需要为学生的学习效果负责。课堂是学生与老师围绕物理知识展开探讨的重要环节，在物理课堂中给学生提出相关的有效性问题，能够改善和提高物理教学效果。本文通过分析有效性提问在物理课堂教学中的价值，根据笔者自身的教学经验提出一些教学建议，希望可以为教育事业的发展作出贡献。

简介：摘要:在高中物理课堂教学实践中，在教育新形势下教学方法不再以单一的形式而存在，多种多样的教学方法意味着不同的教学方法之间存在着特殊性。这就要求教师在实施教学时必须把握其特殊性才能够发挥其教育性。教学方法的改革与创新，应该以高中物理的课程特点，并结合学生的学习反馈，保障创新措施的合理性与科学性，并结合当前新课程改革的要求，对教学方法进行不断创新。

简介：摘 要：高效课堂的构建是对传统教学模式的一次革新。新课程背景下想要进一步提升高中物理课堂的教学成效，这需要教师不断更新自己的教学观念，采取更为灵活多样的课堂教学模式。尽可能地凸显学生的教学主体性，要将知识教学由传统的教师讲授转换为学生的主动获取。

简介：摘要：在新课程的实施过程中，提高物理课堂教学的有效性的关键是想方设法调动学生学习积极性，让学生主动参与到物理知识的学习中来，从而建立属于他们自己的知识结构，真正实现以学生为主体，教师为主导。本人在物理教学实践中进行了总结，认为从以下四个方面的实施可以提高物理课堂教学有效性。

简介：

简介：【摘要】随着新课改的推行，教育行业面临着巨大的挑战和机遇，将信息技术融入到日常教学过程中，可以有效的调动学生的学习物理的积极性。高中物理学习具有其复杂性和逻辑性，学生在学习上可能会很大的困难，而利用信息技术可以创设多种物理情境，突破在物理教学中的难点，达到全面提升学生的综合能力。

简介：摘要：在高中阶段，物理课程是极为重要的一门学科，在教学内容和课程设计中都对学生的能力水平提出了很高的要求，但是在目前的课堂表现中还是存在诸多问题有待解决，这需要教师需要深入研究问题所在，寻找出最为有效的解决方案，帮助提升学生的物理水平，并取得有效的教学成果。

简介：摘要：新课程背景下，要想有效提高高中物理课堂教学有效性，教师就必须根据新课改的相关理念，注重突出学生的学习主体地位，运用丰富的教学资源与多样化的教学方式，更好引导学生进行自主、合作、探究学习。本文主要从制作学案辅助学生课前预习、创设情境生动导入新课教学、设计任务指导小组合作学习、分析试题提高问题解决能力四个方面展开探讨，高中物理教师可以根据实际的教学情况，予以落实以上策略，进而提高高中物理课堂教学的有效性。

简介：摘要：在我国新课改的背景下，越来越多的人开始注意到高中生的学习教育问题。物理作为高中教育中不可缺少的学科，已然成为了当前人们所重点关注的对象。根据相关调查显示，当前我国高中物理课堂教学仍然存在较多的问题，这些问题在一定程度上影响了课堂的教学质量。比如，仍然沿袭传统的物理教学模式，忽略了学生在课堂上的主体地位，让学生被动的去学习物理的基本概念和基本方法。长时间作用下，高中生就会厌倦物理这门学科，进而无法提高他们自身的物理水平。当前，教育部门的当务之急是进一步完善高中课堂教学的不足之处以及提出相应的解决对策。