新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策

新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策

张体勇

桐梓县蟠龙高级中学

摘要：在我国新课改的背景下，越来越多的人开始注意到高中生的学习教育问题。物理作为高中教育中不可缺少的学科，已然成为了当前人们所重点关注的对象。根据相关调查显示，当前我国高中物理课堂教学仍然存在较多的问题，这些问题在一定程度上影响了课堂的教学质量。比如，仍然沿袭传统的物理教学模式，忽略了学生在课堂上的主体地位，让学生被动的去学习物理的基本概念和基本方法。长时间作用下，高中生就会厌倦物理这门学科，进而无法提高他们自身的物理水平。当前，教育部门的当务之急是进一步完善高中课堂教学的不足之处以及提出相应的解决对策。

关键词：新课改背景；高中物理课堂教学；对策

随着新课改的实施，教育部门对高中物理教学有了更高的要求，通过转变当前高中物理课堂的传统教学观念，从而提高高中生自主学习能力，培养他们的物理思维，并结合实际情况，让学生能够充分发散自己的思维，从而提高高中物理课堂的教学水平，进而完成高中物理课堂的教学目标。因此本文通过分析当前高中物理课堂教学的相关内容，并结合学生的实际情况给出相应的有效性对策，从而为今后的教学人员提供一定的借鉴。

一、转变物理教学传统观念加强学生学习自主性提升探究能力

当前仍然有较多的高中物理教师受到传统物理教学观念的影响，在物理教学课堂上，人人采用传统的教学方式，即对学生采用灌输式的教学方式。一味的在课堂上将物理概念和物理相关知识抽象式的直接灌输给学生，而学生则被动地接受，学生在这个过程中一直处于被动的地位。长期以往，物理学科就会很难吸引学生的注意力，无法调动他们的积极性。学生会越来越依赖老师，无法提高自身的独立思考能力。当前的高中物理新课改中强调，高中物理学科需要重点培养学生的独立自主学习的能力，让学生树立积极乐观的心态，提高学生勤于思考敢于探究的能力。因此，为了改变当前高中物理课堂教学的现状，首先需要改变教师的传统的物理教学观念，凸显出学生，作为高中物理课堂的主体地位，培养学生的自主学习能力，充分调动学生学习物理的积极性，从而完善学生对物理知识的了解框架，有效提高课堂的教学效率[1]。

比如，在电磁感应课程中，物理教师可以充分结合当前物理教材的特点，以及学生对物理知识的掌握情况，放弃传统的物理教学模式，不再只由教师在课堂上演示实验，让学生以小组为单位在课堂上自主进行探究。通过给每个小组发放相关的实验器材，让学生以小组为单位设计一份完整的实验方案，针对导体切割的磁感线运动内容以及关闭切断电源等情况，学生需要进行详细的记录并对相关现象进行分析，进而得出完整的结论。在这个过程中需要充分发挥学生的主体作用。以小组为单位的，实验模式不仅可以充分调动学生的，自主学习能力，还可以，在一定程度上提高学生的实践操作能力，提高了高中课堂的教学质量。

二、根据物理课程特色，进行情感教育与价值观培养

为了更好地提高物理课堂教学实效性，教师不仅需要一味地提高学生的物理思维能力，还必须引导学生正确的学习态度以及合理的价值观，这才是物理课堂教学的真正关键。所以，身为一位高中物理老师，在传授专业知识的过程中，不但需要重视学生的掌握情况，还必须根据物理专业特色，重视对学生的情感教育，以培养合理的价值理念和生活方式，提高学生综合素养，推动学生的全面发展，唯有如此才会让学生切实地认识到学物理的快乐[2]。
   如：高中生在进行“宇宙航行”的相关教育过程中，老师应该给高中生讲述一些关于人造卫星的基本理论知识，并指导学生进一步地探究物理基础知识。除此以外，老师还可充分运用多媒体，利用课程形式展示给学生讲述了国内的航天事业发展现状及变化，学生能够在课堂上观看国内宇航的有关视频资料。
三、改革物理课堂教学评价制度，健全机制，促使他们全面成长现阶段

不少高中物理老师在进行课堂评价过程中仅着眼于学生学习成绩，根据分数的多少判断他们能力程度的强弱，这些评判手段具有较大的片面性，无法从根本上找到他们的长处与不足所在。在新课改背景下，对高中物理课堂评价教学有了新的要求和规范，高中物理课堂评价必须全面的起到检测作用与激发功能，引领他们清晰地了解自己、认识自身，增强他们的自信，促使他们全面的成长。所以，老师们必须提高对课堂教学质量的关注度，并进一步的调查研究，建立健全课堂测评制度，可以根据学生在学习活动中的知识水平、方式和成效的发展状况，对其作出全面的测评，也可以采用企业文化功能的话语评价。比如：该问题的解决思路很独特，想象力令人赞赏；思路非常好，可以迅速的化解问题，大家给老师们鼓鼓掌等等。可以采用激励功能话语评价，能够更有效的增强学生的责任感和兴趣，从而提高他们的学习主动性等等[3]。

结语：综上所述，在新课改背景下，高中的物理课程应该加强对学生自主学习意识和实验技能的培训，并改变学校传统的教学方式，在课堂教学上，突出学生的课堂主体地位，给学生提供更多参与的平台，充分调动学生的其他主体兴趣，增强其自主性，提高对学习过程的探究意识，增强高中物理课堂的实效性，提高其整体水平，推动物理课程的整体开发。

参考文献：

[1]袁加兴. 新课程背景下高中物理课堂教学有效性分析[J]. 试题与研究,2021,(29):71-72.

[2]林春官. 新时期提高高中物理课堂教学有效性的策略探析[J]. 中学理科园地,2021,17(03):52-53.

[3]包秋贵. 新课程背景下高中物理课堂教学有效性分析[J]. 新课程,2021,(23):190-191.