简介:摘要:很久以前,我国的著名教育家陶行知先生就提出了生活教育的理念,他认为教育和生活本身就是紧密衔接在一起的,在组织教育工作的过程中,教师不可能只是将两部分内容分开来组织教学,必须要注重学科内容与现实生活的融合。就物理这一学科而言,在高中阶段是非常重要的一门学科,并且对于学生的理性和逻辑思维要求也非常高。对于有些学生而言,在学习物理的过程中可能会觉得难度非常大,甚至会产生强烈的畏难心理。因此,在高中物理教学工作开展阶段,为了让学生可以保持轻松的学习状态,教师可以在物理教学中渗透生活化元素,在丰富学科内容的同时,让学生能够更加直白地去了解到物理学习的实际意义,增强学生的学习积极性。
简介:摘要:高中物理中涉及的很多问题、知识、内容等,都具有很强的抽象性、复杂性,如果单纯依靠教师讲授、分析、指导,势必难以触发学生对于具体问题的深入理解与充分感知,课堂教学的针对性、科学性、实效性自然也难以保证,而问题情境的创设,则可以于无形之间化解这一难题,既优化了物理知识、内容、活动、实验的呈现方式,又给予了学生更多深入思考、科学探究、充分理解、高效学习的机会,进而促使学生在物理与生活、知识与问题、活动与实验的紧密衔接、充分融入、有机关联中更好学习物理知识,逐步提升物理综合素养。因此,教师在开展高中物理教学指导实践时,应该以问题情境创设为辅助,将具体知识、内容、实验等转换为具体、多元、丰富的物理问题,让学生在问题探究、问题思考、问题分析中探寻物理知识的规律与特性,更好学习高中物理,开启全新认识发展旅途。