简介：新课程改革的实施使传统的教学思想、观念、内容和课堂教学行为发生了很大的变化。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）明确指出，高中英语课程改革的主要目的之一是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。与之相对应的是，教材的内容编排也在不断地发展变化，人教版高中英语新教材增加的ReadingforFun板块就是一大亮点，

简介：一、教学内容与学生水平NewWelcometoEnglish4BChapter3单元话题是Havingfun,涉及的活动都是学生平时见过或做过的,比较贴近学生的生活。本节课是单元复习课,不仅要复习本单元的重点单词和交际用语,同时还要复习以前学过的涉及活动的词组以及"likedoing..."等

简介：【摘要】对于小学生来说,只有将语法放入语境中教,他们对语法知识的理解才会更加透彻,也更容易通过相关实践活动将这些语法知识转化为语言运用能力。本文笔者结合译林新版《英语》五下Unit 8 Birthday中Grammar time和Fun time的教学,探讨教师如何围绕语境开展语法教学。立足单元话题,搭建语法支架。用单元话题开展核心词汇的发散式学习。词汇是语言学习的基石,词汇教学,教师应做到词不离句,句不离篇。所以,在语法板块中教词汇,教师应该通过一个具体的语境将语法进行教学。

简介：【摘要】对于小学生来说,只有将语法放入语境中教,他们对语法知识的理解才会更加透彻,也更容易通过相关实践活动将这些语法知识转化为语言运用能力。本文笔者结合译林新版《英语》五下Unit 8 Birthday中Grammar time和Fun time的教学,探讨教师如何围绕语境开展语法教学。立足单元话题,搭建语法支架。用单元话题开展核心词汇的发散式学习。词汇是语言学习的基石,词汇教学,教师应做到词不离句,句不离篇。所以,在语法板块中教词汇,教师应该通过一个具体的语境将语法进行教学。

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简介：每个学生都应有属于自己的Funtime。教师与低年级学生一起做游戏的过程也就是对他们进行英语启蒙教育的过程。

简介：中美小学教育在课程设置、教学内容、教材选取、授课方式、成绩评定等方面存在显著差异.这些差异源于双方基础教育理念上的根本不同：中国基础教育的本质特征是B型血的智力竞争型教育,偏重知识性的成绩比拼,应试教育痕迹明显;美国基础教育则是兴趣与快乐主导的O型血教育,注重激发学生潜能和自主求知意识,强调教师、家长和社会的全员参与.这种区别,直接关系到学生高等教育阶段的知识获取与创新意识,成为教育改革牵一发而动全身的重要环节.

简介：摘要： 《英语课程标准》明确指出：英语教学特点之一就是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语。美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表达内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”因此在当代英语教学中音乐成为了不可缺少的辅助的教学手段。本文主要阐述如何利用好音乐元素在英语教学中，提高教学质量。

简介：译林版小学英语4AUnit8Dolls,Funtime＆Cartoontime.

简介：摘要:英语学习活动的基本看法和基本观点，即“什么样的学习活动是最有效的英语学习活动”或者是“我们应该怎样进行有效的英语学习活动”的应然看法和观点，是回答“是什么”或者“怎么办”的问题。【1】“英语学习活动观”不是“英语教学活动观”，《新课标》指出，英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。【2】教师要基于英语学习活动发展学生的学科核心素养，培养全面发展的人！

简介：新课标指出践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，倡导学生围绕真是情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践的语言活动与运用中去。作业作为英语教学的重要组成部分，对于巩固课堂知识、拓展学生思维和培养学习习惯具有不可替代的作用。然而，传统的作业形式往往过于单一，缺乏创新性和趣味性，无法满足学生个性化发展的需求。因此，基于单元主题设计具有意义的实践性作业对于提高学生的英语核心素养至关重要。本文以译林英语六年级上册第三单元“Holiday fun”为例，小学英语单元实践性作业策略与路径。

简介：【内容摘要】通过问卷调查，笔者了解到许多学生对英语课堂感到被动和厌烦。本文以“Fun Finding”听说课为例，探讨如何通过游戏活动设计提高英语课堂的趣味性，如创造放松而警觉的情境、多感官参与的练习和思辨游戏。通过设计一场“书包主人之谜”的剧本杀活动，旨在激发学生对英语的兴趣，重燃对课堂的期待，提升他们的英语学习综合能力。

简介：摘 要：英语单元整体教学是新课程改革背景下课堂研究的热点问题之一，特别是“双减”背景下，基于主题意义开展小学英语单元整体教学能使课堂真正做到“减负增效”，有助于整合英语课程内容、实施深度教学、发展英语核心素养、落实英语学科育人的目标。基于主题意义的探究，结合教学实践提出了英语单元整体教学的五条策略：第一，深度分析教材，探究主题意义；第二，结合内在需求，深度分析学情；第三，厘清教学目标，由浅入深递进；第四，优化教学活动，升华主题意义；第五，分层教学评价，发展核心素养。这些策略能够切实提升学生的核心素养，落实立德树人的根本目标。

简介：摘 要：英语单元整体教学是新课程改革背景下课堂研究的热点问题之一，特别是“双减”背景下，基于主题意义开展小学英语单元整体教学能使课堂真正做到“减负增效”，有助于整合英语课程内容、实施深度教学、发展英语核心素养、落实英语学科育人的目标。基于主题意义的探究，结合教学实践提出了英语单元整体教学的五条策略：第一，深度分析教材，探究主题意义；第二，结合内在需求，深度分析学情；第三，厘清教学目标，由浅入深递进；第四，优化教学活动，升华主题意义；第五，分层教学评价，发展核心素养。这些策略能够切实提升学生的核心素养，落实立德树人的根本目标。

简介：【摘要】英语学习活动观视角下小学英语词汇教学设计思路主要有：利用主题语境理解词汇；利用意义探究内化词汇；利用意义建构迁移运用词汇。以广东版《英语》六年级下册Unit6词汇教学为例，在设计学习理解类活动时，可以围绕主题，创设情境，铺垫语言，感知语篇，概括梳理，整合信息；在设计应用实践类活动时，可以善用语境，实践语言，内化知识，基于主题，分析判断，表达观点；在设计迁移创新类活动时，可以基于语篇，分析评价，表达意义，发挥想象，创编故事，运用语言。

简介：【摘要】英语学习活动观视角下小学英语词汇教学设计思路主要有：利用主题语境理解词汇；利用意义探究内化词汇；利用意义建构迁移运用词汇。以广东版《英语》六年级下册Unit6词汇教学为例，在设计学习理解类活动时，可以围绕主题，创设情境，铺垫语言，感知语篇，概括梳理，整合信息；在设计应用实践类活动时，可以善用语境，实践语言，内化知识，基于主题，分析判断，表达观点；在设计迁移创新类活动时，可以基于语篇，分析评价，表达意义，发挥想象，创编故事，运用语言。