简介：

简介：摘要：地理具有很大的综合性，他包括人文，环境，地理等各个方面，可以说学习地理的思维能力是学习各个方面的基础，地理的学习更多的体现的是逻辑思维，对于我们每一个初中生，高中生来说，逻辑思维能力非常重要，这是以后学习的基础能力，对于现代的教育来说，地理在我们学习中发挥着越来越重要的作用。其实在教育改革发展的大背景下，逻辑思维能力成了教育界大力宣传的东西，本文就主要针对初中地理教学中学生地理思维的培养进行了微探。

简介：人总是生活在特定的自然条件和人文背景中。从根本上说,学习地理是为了了解我们的生存环境,并在改造利用环境的同时,协调与它的关系,达到“天人合一”,实现可持续发展。为此,在地理教学时,教师应密切天注周围的生活现象,并适时地引入课堂,探究其形成发展的地理原因。比如,教材要求学生会用地理的思想和方法看待身边的一些事情,安排生产和生活要因地制宜,扬长避短。笔者在教学时就让学生讨论:为什么迪康公司要在安德建立川芎种植基地?对这个身边的鲜活的生活事例,学生各抒已见。讨论后有以下说法:经济原因——公司需要大量的价格稳定的药材资源;自然条件的原因——成都平原的气候、土壤适宜川芎栽培,川芎原来就产于四川。通过这个讨论,让学生知道,地理知识来源于生活又服务于生活,从而激发学生学习地理的兴趣。

简介：摘 要：国内地理教学中普遍存在偏重地理知识讲授和地理技能培养，却忽视地理思想教学的倾向。地理思想是地理教学的精髓，贯穿地理教学始终，对培养学生地理专业素养至关重要。在具体的地理思想教学中，需要兼顾系统性与区域性，以人地关系问题引入地理学思想；紧密结合现实问题，改变传统的“满堂灌”的教学模式，积极探索地理思想教学的新方法和路径，以激发学生的学习兴趣，形成科学素养与人文精神并重的地理教学模式。

简介：摘要：随着社会发展的需求，信息技术在广泛的应用，教育行业紧随社会的步伐，将以培养学生掌握知识内容，促进综合能力提升为重点，采用有效的教学方式来进行教学辅导，从而使学生提高自身的知识素养。初中阶段地理学科的学习，帮助学生熟悉祖国大好河山的环境和地质等多方面的知识，如果教师只是一味的讲解教材，并不善于运用辅助工具，从而会导致学生对枯燥的讲解方式产生抵触，从而使学生丧失了对探索地理奥秘的兴趣，所以教师运用信息技术的直观性和立体性，来使学生通过有效的视觉震撼感结合教材内容，充分的了解地理教学内容，从而使学生更好的掌握地理知识，领略大好河山。

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简介：摘要：地理学科是初中教育阶段的必修课，传统地理教学中，教师只重视知识的传授讲解，而忽视了对学生地理思维的培养。近年来，随着教育理念的更新，地理思维培养的重要性也被重视起来，这也是全面育人，促进人的全面发展的重要途径。本文从初中地理教学中学生地理思维的培养这一角度出发，分析了现阶段存在的问题，并提出采取多方面措施，加强学生地理思维培养的策略。

简介：摘要：在全新的教育形势下，传统以知识传授为主导的教学模式已然不再使用，以学生为中心的教学模式成为当前教育改革的共识。因此，在初中地理教学中，教师也必须要及时更新自身的教学观念，并积极引入先进的教学理念和方法，实现对地理教学的优化创新。而目前地理信息技术在地理教学中得到了广泛运用，并取得了良好的教育成效。

简介：摘要：地理是我国初中教育阶段开设的一门自然学科，有着较强的综合性和科学性，在对学生科学探究意识、区域观念等科学素养的培养上有着积极作用。

简介：摘要：随着时代的发展和科技的进步，教育领域也在不断地创新和变化。其中，教学模式的改革是一个重要的方向。地理实验作为一种探究性学习方法，已经被越来越多的教师和学生所接受和应用。它以其灵活多样的形式和丰富的内容，为学生提供了一个更加积极、主动、深入地了解和掌握地理知识的途径。本文将探讨地理实验的内涵和价值，并提出在高中地理教学中应用地理实验的策略和注意事项。同时，我们期望通过本文的介绍和分享，能够为广大教师和学生提供一些有益的参考和启示，促进地理实验在中学教育中的推广和应用。

简介：摘要：本文旨在探讨初中地理教学中学生地理思维培养的教学策略。通过分析当前初中地理教学的现状，结合学生地理思维发展的特点，提出了一系列针对性强、操作性强的教学策略。这些策略包括创设情境、引导探究、实践体验以及多元评价等方面，旨在激发学生的学习兴趣，提升学生的地理思维能力，为培养具有创新精神和实践能力的新时代青少年提供有力支持。

简介：每次阅读各地中考数学卷的质量分析，我们会发现，质量分析的作者都会痛心疾首地指出一个共同现象——许多学生因书写问题而丢分严重．我校内部组织的各种考试也是如此，因为数学表述不当的丢分比比皆是，大考之后的估分就是例证，常常有学生估140分得130分，除了个别估错另论，多数是在数学表述上被扣了分．为此，我校初一备课组的4位教师对这一问题展开了讨论．

简介：【摘要】：备课是教师工作中最重要的一部分，像校本教研一样，它也分为个人备课、集体备课、引领式的备课。集体备课对教师集体智慧的发挥非常有利，能使教师个人的不足得到弥补，并能共享教师间各自的资源，使教学质量得到共同的提高，在初中英语教学中体现的尤为明显。

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简介：目前。各校为了对教师进行量化绩效考核，加强了对教师教案的检查。这固然是一件好事，但这种教学常规管理上的“量化”要求。使备课工作追求形式，忽视内涵。这种貌似科学的量化管理使得教学被异化为精细操作的技术活动，教案变成了一堆可以描述、度量并能互相比较的数据。这种做法虽然方便了

简介：摘 要：地理学是一门自然科学，主要的教学内容是研究地质变化规律、气候变化规律等。从初中地理教学的现状来看，由于没有充分考虑学生的知识需求，教学不适合学生的个性化发展，不能达到新课程改革的效果。初中地理教学改革必须打破传统的教学模式，将多媒体教学用于教学中，将学生的思维培养融入到教学内容中，引导学生端正学习态度，对学生学习能力的培养起到一定的促进作用。本文着重研究中学地理多媒体教学的应用方面的问题。

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简介：摘要：为提高课堂教学效率，经过 20多年潜心教学研究，总结的教学经验供大家参考及批评指正。采用了联想法，楷音法，漫画记忆，系统记忆，故事激趣，模具教学，质疑法教学等，取得了很好的教学效果。

简介：摘要“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这就把美育在教育中的地位提到了一个新的高度。换句话说，跨世纪的一代新人需要融入较高的美育体验，需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。由此可见，在地理教学中有机地渗透美育是非常重要的。

简介：摘要近年来，在我国教育不断发展的背景下，素质教育得到了全面的推行。这就要求在中学地理教学中，教师必须转变地理教学的传统观念，明确学生在教学中的主体地位，进一步创新课堂教学的方法，借用多媒体辅助教学以及综合整理课堂教学多方面的信息资源，来丰富中学的地理课堂教学。本文主要对中学地理多元化教学模式进行了探讨，并提出了相关建议，以期能够为中学地理教学水平的提高提供一定的借鉴。