简介：摘要1例72岁女性患者因心力衰竭接受静脉注射呋塞米注射液，口服美托洛尔缓释片、呋塞米片、螺内酯片、地高辛片和单硝酸异山梨酯缓释片治疗。因心力衰竭症状未改善，加用左西孟旦12.5 mg入0.9%氯化钠注射液45 ml，以1.5 ml/h速度持续静脉泵入。静脉泵入左西孟旦20 h时，患者突然出现意识丧失，呼之不应，瞳孔散大。心电监护示心率200次/min，QT间期延长，QTc间期520 ms；血钾3.02 mmol/L。诊断：尖端扭转型室性心动过速，阿斯综合征。考虑与左西孟旦有关。立即停用该药，给予胸外心脏按压、电除颤和补钾治疗。4 d后复查，血钾4.60 mmol/L，心电图检查示心率80次/min，QTc间期450 ms。

简介：摘要：目的：实验针对糖尿病并发冠心病心力衰竭患者实施恩格列净治疗方案，进一步分析临床治疗疗效。方法：实验选取了 2019年 1月～ 2019年 12月收治的糖尿病合并冠心病心力衰竭患者作为研究的对象。通过回顾式分析对 60例患者采用数字随机分组法，以公平性开展为前提进行分组调查。对照组患者采用常规治疗措施，观察组则为常规治疗结合恩格列净治疗方案，分析临床疗效。结果：从治疗质量上看，观察组患者糖化血红蛋白及心功能改善指标： NYHA分级、 NT-pro BNP水平、 LVEF及复合终点事件等均有明显的改善。结论：采用恩格列净治疗方案对于糖尿病并发冠心病心力衰竭患者的病情改善具有积极效用，有助于病情的控制，具有可行性和推广性。

简介：摘要：厂用电率是衡量发电企业机组性能和技术水平的主要经济技术指标之一。本文从系统工艺、电气设备、运行方式等处着手，对厂用电构成要素进行科学的分析、归纳、总结，并提出针对性的优化措施，有效降低厂用电率，达到节能降耗，经济运行目的。

简介：【摘要】目的：血必净注射液联合莫西沙星治疗重症肺炎的临床效果分析。方法：择取我院诊治的重症肺炎为主，入选时间段： 2018年 1月至 2020年 1月，择取其中 100例作为此次研究对象。根据用药方法的不同，将患者分为常规组（ n=50）和观察组（ n=50）。其中，常规组实施莫西沙星治疗；观察组则采取血必净注射液联合莫西沙星进行治疗。以两组患者实施治疗后的血清炎性指标与总治疗有效率为指标，分析用药效果。结果：在血必净注射液联合莫西沙星的联合治疗下，观察组患者血清炎性指标恢复效果更显著，临床治疗总有效率更高， P＜ 0.05。结论：血必净注射液联合莫西沙星治疗重症肺炎患者有着显著的疗效，在进一步改善患者体内炎性因子水平的同时，有助于患者病情更好的恢复，临床应用价值显著，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨血必净对烧伤犬血管通透性和液体需求量的影响。方法将24只雄性比格犬按照随机数字表法分成3组：乳酸林格氏液复苏组(LR组)，乳酸林格氏液复苏＋血必净组(LR＋XBJ组)和对照组(OC组)，每组8只。所有犬麻醉后行颈主动脉和静脉置管并插入尿管。3组犬均静脉注射丙泊酚(2 mg/kg)进行全身麻醉，OC组犬仅进行颈动静脉置管，未致伤；LR组和LR＋XBJ组犬进行颈动静脉置管后，量取背部50%总体表面积，备皮后3%凝固汽油均匀涂抹并点燃，持续燃烧30 s，致50%总体表面积全层烧伤。伤后12 h，给予犬丁丙诺啡(10 μg/kg)止痛。LR组根据Parkland公式静脉输入乳酸林格氏液(1%总体表面积为4 mL/kg，前8 h输入1/2，后16 h输入另1/2)；LR＋XBJ组在输入乳酸林格氏液(输入量和时间同LR组)的基础上，在伤后即刻和伤后4 h分别给予血必净注射1次，每次2 mL/kg。OC组仅输入与LR组和LR＋XBJ组等量的乳酸林格氏液。检测伤后即刻，伤后1、2、4、6、8和24 h 7个时间点各组犬血流动力学指标[平均动脉压(MAP)、心输出量指数(CI)、血管外肺水指数(ELWI)和肺血管通透性指数(PVPI)]、血浆容量、红细胞压积、尿累积量与累计净输入量、各脏器组织(心脏、肺脏、肾脏、小肠)含水率、血管通透性、中性粒细胞浸润数量及髓过氧化物酶(MPO)和中性粒细胞弹性蛋白酶(NE)活性。数据比较采用单因素方差分析、t检验和χ2检验。结果伤后即刻，3组间MAP、CI、ELWI、PVPI比较差异均无统计学意义(P值均大于0.05)；伤后1、2、4、6、8和24 h，LR组和LR＋XBJ组的MAP、CI、ELWI、PVPI比OC组均明显降低，3组间比较差异均有统计学意义(P值均小于0.05)；伤后1、2、4、6、8和24 h，LR组的MAP和CI与LR＋XBJ组比较，差异均无统计学意义(P值均大于0.05)；伤后1、2、4 h，LR组的ELWI和PVPI与LR＋XBJ组比较，差异均无统计学意义(P值均大于0.05)，而伤后6、8、24 h LR组的ELWI和PVPI与LR＋XBJ组比较，差异均有统计学意义(P值均小于0.05)。伤后即刻，3组间血浆容量和红细胞压积比较差异均无统计学意义(P值均大于0.05)；伤后1、2、4、6、8和24 h，LR组和LR＋XBJ组的血浆容量和红细胞压积比OC组均明显降低，3组间比较差异均有统计学意义(P值均小于0.05)；伤后1、2、6、8、24 h，LR组的血浆容量与LR＋XBJ组比较，差异均无统计学意义(P值均大于0.05)，伤后4 h LR组的血浆容量与LR＋XBJ组比较，差异有统计学意义(P<0.05)；伤后1、6、8、24 h，LR组的红细胞压积与LR＋XBJ组比较，差异均无统计学意义(P值均大于0.05)，伤后2、4 h LR组的红细胞压积与LR＋XBJ组比较，差异均有统计学意义(P值均小于0.05)。伤后即刻，伤后1、2、4、6、8、24 h, LR组和LR＋XBJ组尿量比较差异均无统计学意义(P值大于0.05)；伤后即刻，伤后1、2 h，LR组的累积净输入量与LR＋XBJ组比较，差异均无统计学意义(P值均大于0.05)，而伤后4、6、8、24 h LR组的累积净输入量与LR＋XBJ组比较，差异均有统计学意义(P值均小于0.05)。伤后24 h，LR组和LR＋XBJ组的心脏、肺脏、肾脏、小肠中的含水率、血管通透性和中性粒细胞浸润数量比OC组均明显增加，3组间比较差异均有统计学意义(P值均小于0.05)；伤后24 h，LR组心脏、肾脏中的含水率和血管通透性与LR＋XBJ组比较，差异均无统计学意义(P值均大于0.05)，肺脏、小肠中的含水率和血管通透性与LR＋XBJ组比较，差异均有统计学意义(P值均小于0.05)；伤后24 h，LR组肾脏组织中的中性粒细胞浸润数量与LR＋XBJ组比较，差异无统计学意义(P>0.05)，心脏、肺脏、小肠中的中性粒细胞浸润数量与LR＋XBJ组比较，差异均有统计学意义(P值均小于0.05)。伤后24 h，LR组和LR＋XBJ组的心脏、肺脏、肾脏、小肠中的MPO和NE含量比OC组均明显增加，3组间比较差异均有统计学意义(P值均小于0.05)；伤后24 h，LR组心脏、肾脏组织中的MPO含量与LR＋XBJ组比较，差异均无统计学意义(P＝0.05、P>0.05)，肺脏、小肠中的MPO含量与LR＋XBJ组比较，差异均有统计学意义(P值均小于0.05)；伤后24 h，LR组肾脏组织中的NE含量与LR＋XBJ组比较，差异无统计学意义(P>0.05)，心脏、肺脏、小肠中的NE含量与LR＋XBJ组比较，差异均有统计学意义(P值均小于0.05)。结论血必净注射液能抑制蛋白酶引起的血管通透性升高和组织水肿，明显降低烧伤犬复苏液体需求量。

简介：摘要：每个学生都是天才，发展的天赋是整个人类每个个体与生俱来的本性；每个学生都有极大的潜能，从而促进使教师明确自己的任务之一就是开掘学生的潜能。

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简介：摘要：中国教育最大困境其实就在于教育者按着“牛头”吃草，一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度如何吃草，岂不知“牛”吃草是它的本能。如何彻底转变教育者的“被动教”为学生的“主动学”，是当前教育走出困境的惟一通途。教育的很多问题，根源在于家长和老师放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华。教育就是要让人自由生长、主动学习。

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简介：摘要 ： 生源质量的下降，导致个性十足的问题生增多，问题生的转化已成为班主任的一项重要工作，本文就 问题生 转化 展开， 提出 八个方面的转化策略。

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简介：摘要：去年的这个时候，“生本”之风吹到了南鹰的校园，吹到了我的身边。我逐渐的了解了郭思乐教授的一些生本理论，并到生本课堂亲眼见证了学生的精彩。于是我也慢慢的改变着自己的课堂，从最初的完全的模仿形式，到后来摸索出一些适合自己，适合自己学生的方法。高度尊重学生；全面依靠学生；一切为了学生。

简介：摘要：爱因斯坦说："教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。"但在我们日常教学过程中常常遇到一些学习成绩不理想，自律能力有限的学生。他们喜欢自由，有时懒惰贪玩、孤芳自赏，甚至狂傲不羁。其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付，对老师的批评教育常有抵触情绪。这些学生我们可以称之为后进生也叫做学困生。对后进生的教育是教师尤其是班主任的一项重要工作。如果对这些学生施行正确的教育方法抓住他们的闪光点，那么不但对教学成绩的提高有促进作用，而且还使他们终身受益。

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简介：摘 要：随着在教育当中对于新课程标准的不断深入改革，高中物理课堂教学理念也随之进行着不断的优化，我国在教育当中越发的强调素质教育的重要性，并且尽可能的去弥补应试教育所带来的弊端，而在这一背景之下，高中物理课堂就需要切实的根据具体的改革，要求来进行目标的确定，在教育的过程当中坚持以学生为本的教学原则，优化传统的教学模式来进行生本课堂的理想教学模式打造，进而使课堂更加的自由，激发起学习的氛围，从中切实围绕学生的主导地位，进而使其能够更好地展现自己，发展自己。本篇文章就是在这样的背景之下，深入探讨了基于生本理念的高中物理生本课堂的构建，并根据其构建内容提出切实有效的措施。

简介：

简介：摘要：加强学生自主学习能力，培养核心能力一直是近几年提出的新的教改目标，但是受传统教学模式的影响，效果一直不明显，“教师教、学生听”的上课模式改变效果甚微。物理课堂以学生为本理念是改变，也是打破模式探究性一步，要求师生配合，才能达到理想效果。基于此，本篇文章对基于生本理念的高中物理生本课堂的构建进行研究，以供参考。

简介：

简介：摘要：新课程改革不断深入，高中物理课堂的教学观念也在不断改革。我国已经逐渐从应试教育转变为素质教育。在素质教育背景下，高中物理课堂需要紧跟改革的目标与要求，贯彻新课程理念，坚持以学生为本的教育原则，改变传统教学模式的生搬硬套，打造理想的生本课堂，让课堂变得自由、活跃起来，发挥学生的主体作用，才能让学生在物理课堂上更好地展现自己、发展自己，为其物理学习奠定坚实基础。