简介：知识与能力是历史学习的目的,而知识又是能力的基础。所以,在历史教学中既要传授知识又要重视能力。实践证明,在教学过程中运用历史教育的实用性可以调动学生学习的动机,让学生在能力提高的基础上继续学习新知。

简介：摘要：随着新课标的推动和发展，人才培养目标也在发生着相对应的变化和调整，强调增强学生学习的积极性和主动性，遵循学生的主体地位。初中阶段正是学生成长和发育的关键时期，这个时期学生养成的学习习惯、培养的学习兴趣、学到的科学知识都对学生后续的发展起着非常关键的作用，初中教师一定要注重激发学生学习的积极性和主动性，增强学生学习的内驱力，引导学生主动学习。本文主要从激发学生学习内驱力的措施方面阐述，希望可以促进学生积极主动地进行探究式学习。

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简介：语文教育教学工作成功与否，与学生主动参与的态度如何成正比，我想这一点就语文界的同仁们定会有同感，而学生的主动参与只能来自学生自身的动力——内驱力。学生如果对学语文发生了浓厚的兴趣，他就能够全神贯注、积极主动并且富有创造性地去学习语文，这种“内驱力”就会自然而然地驱动自己学好语文。

简介：在大力提倡素质教育的今天,如何帮助学困生转化,提高教育合格率,这是每一个教育工作者面临的重大课题.启动孩子的内驱力,可以大大提高转化学困生的有效性.文章从激发内驱力入手,阐述了如何转化学困生的有效途径,从而推动学困生转化问题的有效解决.

简介：摘要：在教育孩子的过程中，智慧的父母、老师时刻不忘爱、尊重、理解和鼓励，想孩子所想，应当站在孩子的角度，思考孩子想要什么，及时为孩子提供适宜的支持，激发孩子的内驱力。

简介：【摘要】:审视一些教育教学理念，也对照如今新课改的推进，在对师生的角色定位中，不论是学生主体论还是教师学生双主体论都反复向我们阐述这样一个真实:学生，才是教育教学的真正主体:才是出成绩、见实效的持恒动力。故而，如何挖掘学生的内在要件，点燃其引擎，让其强劲驱动，就成为教育教学中我们要带领中后位段的学生走出低迷状态，引导中高位段的学生持续、强劲保持良好学习状态的关键。

简介：摘要：苏霍姆林斯基曾经说过“我带过的学生成千万，可让我奇怪的是，给我印象最深的并不是那些表现优秀的学生，而是别具特点、有个性化的孩子们”。这种现象被称之为教育反差效应，同时也证明，作为一名教育工作者，除了在教授学生课本知识外，还要注重学生内在潜力的激发；不管是哪类学生都要正确认识他们、研究他们，并通过提供锻炼机会、构建班级管理积分制以及定期总结、评价，充分激发学生内驱力，进而实现优化班级管理。

简介：随着我国高等教育的迅猛发展,高等教育已经从精英教育转变为大众教育,随之也出现部分学生学习动力不足的问题,影响了高等教育人才质量培养。在互联网技术应用日益便捷的背景下,有必要进行基于互联网思维的教学实践研究,构建基于互联网思维的学习内驱力培育模式,从而实现学生学习内驱力培育的目标。

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简介：摘要:数学在小学的教学中至关重要，而内驱力的激发则是小学数学学习中很重要的一部分，这可以帮助学生更好的去理解数学，教师在日常教学中应该着重提高学生对知识的理解，提升相关数学水平，重视对数学本身的领悟，引导学生们的数学素养进步，并进行相关性的数学知识讲解。教师在对学生的教学中，要注意课堂氛围的烘托，让学生在良好的课堂氛围中学习数学，以此激发学生的数学内驱力，这也是提高课堂效率非常重要的环节，本文将对谈小学生数学学习内驱力的激发进行探讨。

简介：摘要：在教学过程中.教师是主导,学生则是被动接受的对惫和主体。因此在课堂上,教师要注意自己的言行举止,用自身的魅力感染学生,使他们产生共鸣,从而激发出学生的学习兴趣,让学生主动参与到学习活动中来。老师的语言风格,也会直接影响到学生的内驱力,所以对于不同的性格特点的儿童应该采用不一样的语言方式,这样才能有效地调动其的内部动机,进而促进其内在潜能的发挥;再者,教师可以通过幽默的语言吸引学生的注意力和关注,使之能够全身心地投入到学习中,而不是一味地用枯燥的语调,或者是用枯燥的书面语表达,而是利用生动的实物图片,多媒体等手段,将抽象的知识形象化,寓教于乐,提高了学习效率。

简介：摘要：初中生正处于逻辑思维和抽象思维发展的重要阶段，数学作为一门基础学科，对于培养学生的思维能力和后续学习具有重要意义。然而，许多初中生对数学学习缺乏内驱力，导致数学成绩不理想。因此，本文旨在探讨如何提高初中生学习数学的内驱力及对策。

简介：【摘 要】因学生的理解能力差异、兴趣点不同，加之生长环境差异，导致学生的学业水平出现层次性，由此产生优生和学困生。只有对学困生的心理进行更深入的了解，用耐心和爱心解决学生在学习上的困难，培养其学习兴趣，提升学困生学习内驱力，使学生对学习产生积极性，愿意自主投入到学科学习中，进而改变“学困生”所处的学习困境。

简介：摘要：如何调动和培养学生学习英语的内驱力，在《英语课程标准》中指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的内驱力，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。作为一线教师就要多动脑思考，课堂上多法并施，调动学生学习英语的内驱力，巧妙引   导学生主动参与英语课堂学习的全过程。

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