简介：三角函数是描述周期现象的重要数学模型,在解决生产、生活、军事、天文、地理和物理等实际问题中有着广泛的应用.同学们在求解这类应用题时,主要的困惑在于如何建立三角函数模型,不确定需要建立的函数模型是不是y=Asin(ωx+φ).相信下面的归纳总结一定会对你有所启发.

简介：【摘要】小学数学中，应用题是重要的教学内容之一，同样也是难点之一。在中高年级，教师对应用题教学尤为重视，想要提高应用题教学效率，就要针对小学中高年级应用题教学策略展开全面研究。笔者经过多年教学实践，总结出五种应用题教学策略：熟悉公式，巧“辨”数量关系；仔细读题，善“辨”已知条件；一题多解，敢“辨”解题思路；多题对比，明“辨”题目类型；学生讲题，乐“辨”师生双赢。用好这“五辨”策略，能帮助学生更好地理解题意，培养他们分析和解决问题的能力。

简介：摘要:在当今社会，文化传承与理解对于艺术素养的培养至关重要。汉唐古典舞作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史内涵与审美价值。通过汉唐古典舞教学，可以引导学生深入理解汉唐文化，激发对传统文化的热爱与认同感，从而提升其艺术素养。因此，通过系统的教学安排、文化体验活动的教学方法，落实文化传承与理解的路径，将有助于学生对汉唐古典舞及中国传统文化的深度理解与感悟。

简介：美国教育家杜威说过：“在学校获得知识的真正目的是，当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身。”课堂教学中，学生不只是接受知识，而是在获取必要的知识和经验的同时培养各种获取知识的方法和思维能力。学生的思维能力要得到拓展和深化，就要教师提供平台让学生展示、表达，并进行引导和开发。学生能够说得出来缘由，那他肯定是掌握了。因此，作为一名数学老师，要多做思考、多做研究。用什么方法可以更有效的使知识浅入深出，可以让学生举一反三，最终培养出主动思考型的学生。学生“说题”正好为学生提供了平台。“说题”以前只是教师层面的专利，在本文基于“生本”理念，探究在教师引导，小组合作模式下，以学生说题为主的新型课堂教学模式。

简介：推断题几乎覆盖了大纲要求的全部重要知识点,全面考查了学生的识记、联想、抽象、发散、收敛、推理等思维能力,涉及到元素及其化合物、物质结构、有机化合物、化学实验、化学计算等内容的推断,是增加知识考查点的最佳题型。对于该类题型的成败与否对整张试卷的得分高低影响很大,某个知识要点如果没有推导出来的话,可能对整道试题会造成很大的影响。因此,紧紧抓住解决问题的“题眼”,以点揭面,化难为易加以突破,并运用解题技巧,可达事半功倍之效,达到成功的彼岸。

简介：

简介：高三的学习生活是紧张而刺激的，题型设置也不断加深，看看下面这些“陷进”，以免上当受骗。

简介：高考单项填空题中有相当数量的试题是根据考生的思维定势而设计的“陷阱题”，这些“陷阱题”是考生失分的主要原因。命题人主要通过增加句子的复杂程度、改变句子的正常结构，利用相似易混的句式结构等方法来设计干扰信息误导考生。解此类

简介：摘要：高考真题作为高三教学资源，是学科核心素养和高考育人价值的载体。“模型认知”是高中化学思考、研究问题的重要思想和方法。以2020年浙江卷化学原理题为例，诊断学生“模型认知”能力的缺陷；基于“模型认知”组织课堂教学，提高学生 “模型认知”能力，纠正学生思维偏差；培养学生从“模型认知”角度分析化学问题,提高复习效率。

简介：建模是求解数学应用题的重中之重。建立数学模型的难点是变量的引入与变量关系的处理。在《应用题求解策略》研讨课中,采用稚化思维,让学生通过动手操作,积累基本活动经验,发现、感悟影响目标函数变化的动因;通过引入不同变量的差异分析,进行一题多解,让学生体会设置不同变量、建立不同目标函数对解题难易程度的影响,说明适当引入变量的重要性。在应用题教学中培养学生的数学核心素养,应该坚持“思维教学”,促进“深度学习”,把应用题教学变成数学建模活动。

简介：在初中数学第一轮复习中，选择典型的例题讲解，显得尤为重要，“怎么讲”是提高复习课效率的重要前提．笔者最近执教了一节“函数背景下的图像信息题”，授课对象是基础较为一般的学生．这节课是在复习了三类函数的图像及基本性质后图像信息专题复习课，难度较大，但通过有效铺垫，使不同的人在数学上得到不同程度的发展．

简介：[摘要] 学生说题是指学生在教师的指导下，在精心答题的基础上，阐述自己答题时所采用的思维方法、解题策略和依据，进而得出解答规律．通过说题，让学生举一反三，学会解一类题，而且从中知道这道题所包含的理论层面的知识．通过说题，能培养学生解题的思维习惯、思维品质，提高学生的解题能力，让学生养成“说题、想题、做题、反思”的学习习惯，努力提高学生的数学素养．

简介：1背景进入高三数学二轮复习已有一段时间，但昨天学生完成的作业中有一道题却让我内心纠结，本来以为扫盲的题，却出现了很高的错误率．于是，今天不得不采取补救措施，来和同学共同探讨错误的根源．

简介：1题目呈现在一条东西走向的马路旁，有青少年宫、学校、商场、医院四家公共场所，已知青少年宫在学校东300m处，商场在学校西200m处，医院在学校东500m处，若将马路近似地看作一条直线，以学校为原点，向东方向为正方向，用1个单位长度表示100m。

简介：摘要：课题研究是提高课堂教学质量的根本，是知识的拓展，是能力的延伸，是智慧的加油站，是中考的动力臂。

简介：摘要： 随着新课标改革活动在小学领域的大量开展，素质教育理念和核心素养理念得以在当前的教育教学领域进行落实，要想进一步实现整体教学效果的提高和教学质量的完善，专业的教师队伍，正确的教学方向，系统的教学方针以及科学合理的教研计划是必不可少的，教师之间要通力合作，通过专业化、系统化主题教研活动的开展来实现自身专业化水平的不断提高，同时保障实际的教学效果。本文即以小学数学学科教学为例，着重探究主题教研活动的有效开展及对教师专业化发展的积极促进作用，笔者借此提出自己的看法和建议，以供参考借鉴。

简介：我们知道，只要有教学，就必然会有考试；有考试，就必然需要命题。同样，只要有命题，就必然会有解题；有解题，当然就存在着析题。为此，不少学校、教师，都把“命题·析题·解题”当作师资培养、教学能力提高的重要手段。其实，我们更应该做一点“上位”思考，从学科建设的高度来看待“命题·析题·解题”的重要性。因为，“命题·析题·解题”关乎日常教学的展开与评价，关系到教师个体和群体的发展与成长．涉及全体学生的学业水平与个性养育节点，它是学科建设的关键。

简介：摘要：在小学阶段的课程体系当中，数学是非常重要的一门学科。在现阶段，为了突出学科的价值，教师也可以尝试着对学生的说题能力进行培养。这样能够让学生活跃思维、提升认知，让学生加强对知识点的掌控。从而真正的让学生探寻知识学习的过程，让学生在说题训练中提高效果，带给学生更加强烈的感受和触动。

简介：

简介：在中考复习课中，教师经常有意识地设计以某个知识技能训练为主线的题组（问题链），能帮助学生举一反三，触类旁通．具体教学时，一个完整的问题组通常包括3个层级：基本问题、背景变式问题、拓展延伸型问题，下面以“用轴对称求最短距离”的题组为例，通过牧童饮马问题及2009年的中考试题来说明进行问题解决教学时的3个层级的问题设计，供读者参考，