简介：本文提出可以利用共振原理来纠正癌分子振动方向，阻止癌细胞繁殖，最后达到和正常分子的振动频率一致的观点。

简介：介绍一些网络聚类算法及其基本原理,简述了其在生物信息学的应用。本文不是网络聚类算法的全面综述,只介绍这些网络聚类算法的基本思路,体会其数学建模的基本思想。

简介：高中生物教学过程不仅是课程计划的实施过程，更是创生与开发的过程。生物教师在充分明确课程创生的涵义、原则的基础上，在教学过程中可通过创生文本资源、教学设计、教学方式、教学情景等方面来实施课程创生。

简介：导学案的使用，主要目的在于让学生“学会”的同时走向“会学”。现有导学案在编写、使用等方面，都存在一定的不足，容易使学生成为导学案的被动接受者，不利于学生“会学”目标的实现。在应用导学案进行教学的同时，合理运用留白策略，能有效的促进学生向“会学”转变。

简介：物理学是一门以实验为基础的自然科学，培养科学探究及物理实验能力是高中物理新课标中重点要求的内容。让学生动手做实验。能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，以“物”及“理”。做好物理实验是理解物理概念和物理规律的必要的基础。

简介：设计了系列环丙烷衍生物,考察了这类分子作为含能材料的潜在应用价值.使用密度泛函方法计算了分子结构和频率,确定了这些结构是势能面上的极小点.为了进一步考察这类分子的热力学稳定性,计算了它们的键解离能和生成热等性质,确定了A1分子的引发键为侧链上的N—NO2键和环上的C—C键几乎同时断裂,A2和A3分子的引发键为N—NO2键,而且所有引发键的解离能均大于80kJ/mol,证明这类分子具有足够的稳定性进行实验室合成.高能量密度分子的爆轰性能和感度是2个最重要的指标.爆轰性质方面,使用K-J方程计算了这类分子的爆速、爆压.在感度性质方面计算了分子的氧平衡和撞击感度参数.结果表明,A3分子具有最为优秀的爆轰参数(D=9.87km/s,P=43.33GPa),是该类分子中最有潜力的高能量密度分子.

简介：采用密度泛函理论（DFT）方法,并结合导体极化连续模型（CPCM）研究了[（N-EtIm）H][trans-Ru^ⅢCl4（DMSO）（N-EtIm）]（N-EtIm=N-乙基咪唑）分别在中性及酸性条件下的水解反应过程.同时,为提高溶剂化能的精确度,在中性条件下水解反应的计算中采用3个水分子的溶剂化模型.计算得到水解反应过程中相应的结构特征和详细的热力学能量及速率常数.首先,在中性条件下,对于第一步水解,液相中配合物的活化能垒为109.9kJ/mol,速率常数为3.3×10-7s-1,与实验中测得的第一步水解反应的速率常数（4.4×10-7s-1）一致.对于第二步水解,反应的活化能垒为117.9kJ/mol,这符合实验中观察到的第二步水解比第一步水解反应慢的现象.其次,计算结果表明,酸性条件下,DMSO基团易于水解,Cl-水解困难,这也与实验结果相吻合.

简介：生物资产是人们从事农业活动的主要生产要素之一，也是农业企业资产的重要组成部分。对于农业企业而言，农业活动和生物资产的特殊性使其会计信息披露具有特殊性。生物资产转化为农产品可以是多次的；

简介：在高中生物探究课教学中，“问题情境”的创设和运用直接影响着探究课堂教学的有效性。本文从问题情境的创设应能诱发学生的“认知）中突”，难度要落在学生的“最近发展区”的原则，指出情境的设置要来源于生活，要利用教材的优势巧设问题情境，并利用实验现象、设置“问题串”等途径来阐述问题情境的设置。

简介：本文结合案例,从学生的知识薄弱点、易错点、易混点等出发,设计完整的微主题复习线索,帮助学生通过一个个“小”问题的解决,拓展视野,开阔思维,搭建纵横交错又有机相连的知识框架,培养学生的生物思维能力,提高复习的有效性.

简介：本文借鉴自然界生物进化原理，提出系统结构模式和系统环境模式的概念，根据系统结构模式与系统环境模式矩阵的适应程度，建立了基于生物进化机理的模式评价原理及模型，并制定了评价系统的评价分类准则，为评价理论和模型提出了一种新思路。

简介：教学的有效性是所有教育者的最高追求，而课堂是教育教学的主阵地。大家都在说“要向45分钟要质量”，说的就是课堂教学的教学效益和教学效率。如何在这有限的时间里让学生得到充分的发展呢？对生物学科还是空白的初中生来说，课堂教学尤其重要。教师应当充分利用一切资源，不断变换教学方法，提高学生课堂学习的积极性、主动性和专注性，才能提高课堂教学的有效性。

简介：笔者认为，要在物理教育过程中同时实现审美教育，应该从以下三个方面着手。１教学内容审美化物理学中广泛存在着丰富多彩的美学形式。物理理论和谐统一、简洁凝练、对称平衡、层次嵌套，物理现象的奇幻变化、绚丽多姿、物理实验的精确巧妙，物理方法的灵巧严密乃至物理学...

简介：物理学科素养,指人们在物理学科内所具备的专业品质,这些品质是通过长时间的专业学习和训练所形成的专业知识与经验、专业方法与技能、专业思维与语言、专业行为与态度等诸多品质因素。促进学生物理学科素养形成的教学方式与策略为：尝试描述,促进概念语言素养的形成;注重领悟,促进科学方法素养的形成;重视体验,促进实验技能素养的形成。

简介：

简介：教师要转变观念对学生进行评价；学生发展性评价促进生物课堂教学的创新；对学生发展性评价促进了学生生物科学素养的形成；思想道德对学生发展性评价促进了学生生物学观和健康人格的发展。

简介：通过4-二甲氨基吡啶（DMAP）、二环己基碳二亚胺（DCC）催化体系的酯化反应和三乙基磷酸酯的耦合反应得到四硫代富瓦烯衍生物,通过核磁、质谱、红外等手段对所合成的四硫代富瓦烯的衍生物进行了纯度和结构的确认,使用偏光显微镜,差示扫描量热仪等,对其热力学性能和液晶性能进行了表征,证明它是一种室温液晶分子,对它进行了化学氧化实验,研究了四硫代富瓦烯衍生物的氧化还原性质.

简介：学生的物理实验能力可以分解为实验设计能力、动手操作能力、推理概括能力、计算分析能力和描述记录能力，每一项能力的权重不同，用一组既定的权重作加权求和综合评定会遇到结果不可分辨的问题，采用基于集对分析的同异反变权可以解决学生物理实验能力综合评定的失效问题。

简介：高三是学生学习的冲刺和收获阶段，也是强化学科基础、提升综合能力的最后阶段。高三生物教师要采取有效策略进行学科基础知识与基本技能的复习和习题的训练讲评，构建有效复习课堂，让复习效益最大化。

简介：Windows2000/XP中的OffieePowerPoint幻灯教学有它特有的优点，从教学内容上看，声像同步、图文并茂，动静虚实、远近表里相互转化，相互结合，融思想与文化、科学与技术、科学与艺术为一体，内容丰富，为学习者创造了一个更优越的学习条件；从教学模式上看，可以进行传统的课堂教学，又可进行个别化自主学习，