简介：阅读文本,是学生在学习历史课过程中的重要一环.掌握正确的读书方法,才有可能真正读懂历史,学会历史.在学习过程中,教师要引导学生巧读目录、善读导言、精读正文、识读插图、略读小字、熟读大事年表,通过形形色色的读,熟悉文本、理清线索、掌握重点,切实认识“读”的重要性,学好历史课.

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简介：〔摘要〕导入新课是一种教学艺术，著名教育学家第斯多惠说过“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”精心设计历史课导语是关系到一节课成功与否的关键，巧妙的使用开课几分钟，能够激发学生的学习积极性，为一节高效的课堂教学奠定基础。

简介：摘要新课程标准的提出和新课改的推行，对初中历史的教学效率提出了更高要求。因此，如何提高课堂效率一直是困扰广大教育工作者的一个难题。作者结合自身在教学中的实践，通过不断总结经验，提出见解。

简介：摘 要：新课导入是课堂教学的重要组成部分，是激活课堂的关键，是获得良好教学效果的重要环节。它能够将新旧知识串联起来，让学生快速进入新课的学习，能够营造良好的学习氛围，激发学生学习新课的欲望，加强师生间的交流与合作。结合多年的初中历史课堂教学实践，本文从几个方面来探讨激活课堂的导入策略。

简介：摘要： 课改推行多年来，教学实践的面貌发生了很大变化，参照现实，变革与发展的呈象却是参差多态的，存在的一些问题，也尚待解决。以初中历史教学中课堂质疑这一触点为例，质疑无疑是激发、唤醒课堂活力的有效途径，然而，课堂质疑生发的具体情境、课堂教学有限的时间等因素都会影响课堂质疑的效度，因此，要最大程度挖掘课堂质疑在初中历史教学中的价值，就要找到有效质疑的源头活水！

简介：摘要所谓情境教学，是指在教学中要充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。

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简介：内容摘要：历史教师在课堂教学中，应积极探索科学、合理、高效的施教方法，树立高效课堂观，利用小组学习形式，运用文本直观教材、多媒体手段灵活的检测等，充分培养学生的学习兴趣，让学生有足够的自主学习、探究合作的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与学习，在学习知识的同时品尝成功的喜悦，使历史教学课堂成为高效的课堂，成为师生“双赢”的圣殿。

简介：摘要历史是过去发生的事，现在看来它们从时间到空间都很陌生，这给学生带来了学习上的难度从初中学生的年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉了许多有血有肉的精彩内容，因而很难吸引学生的注意力。

简介：摘要： 教师作为历史教学活动的组织者，引导者，在实施教学活动的时候，应当发挥教学智慧，灵活地应用智慧教学法，构建智慧课堂，驱动历史教学发展。在本文中，本人将详细阐述智慧教学法的内涵，据此结合教学经验，就如何在历史教学活动实施过程中应用智慧教学法进行详细说明。

简介：摘要：初中历史教师需要丰富和发展自我的教学方法和教学体系，又能让更多的学生感受到学习历史的趣味和奥妙，由此扫除历史的学习迷雾。为此，教师要让学生成为一个懂得思考的人，为了让学生懂得思考，教师要及时设问。教师要让学生根据自己提出的问题去思考，逐步靠近一个历史的大谜团，对于那些是非难定的历史风云人物有着更加深刻地认识。教师应该让学生采取辩证的思维模式去思考无数的历史问题，同时提高历史的学习效率，提升核心素养。

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