简介:摘要 目的:了解急诊护士灾害护理核心能力的现状,对其响因素进行分析,为开展急诊护士灾害护理学继续教育和培训提供参考。方法:随机对柳州市多家综合医院150名急诊护士灾害护理核心能力及其相关因素进行研究分析。结果:年龄,是否参加灾害护理培训,有无灾害护理救援经历是影响急诊护士灾害护理核心能力的主要因素。结论:急诊护士灾害护理核心能力普遍较低,建议医院管理者应系统的灾害护理的继续教育,有针对性地进行灾害护理的培训,促进急诊护士灾害护理核心能力的提升。
简介:[摘要]目的:构建既符合我国现阶段国情又能体现心脏康复专科护士核心能力的培训方案,为我国心脏康复专科护士的培养提供依据。方法:以心脏康复专科护士核心能力为导向,通过文献回顾、半结构式访谈法拟订心脏康复专科护士培训方案初稿,应用德尔菲法邀请30名专家进行函询,结合指标纳入标准和专家意见,确立培训方案。结果:共进行了2轮专家函询,问卷有效回收率分别为100%、96.7%,专家权威系数分别为 0.917,0.929。最终确立的心脏康复专科护士培训方案包括培训准入条件、培训目标、培训内容、培训方式及考核评价4个部分。结论:以核心能力为导向构建的心脏康复专科护士培训方案具有科学性和可靠性,能为我国完善心脏康复专科护士培训提供参照依据。
简介:目的了解新疆南疆住村干部的健康素养状况及其影响因素,为制定提高住村干部健康素养干预措施提供理论依据。方法选取新疆南疆887名住村干部,采取中国公民健康素养调查问卷进行调查,健康素养现状采用描述性统计分析,采用Logistic回归分析健康素养的影响因素。结果887名新疆南疆住村干部具备良好健康素养142名,占16.0%。新疆南疆住村干部3个维度具备良好健康素养所占人数由高到低分别为健康技能、健康行为、健康知识。健康问题中健康信息所占比例最高为59.5%,基本医疗所占比例最低为25.0%。民族、文化程度、是否从事与医疗相关工作、主动学习健康知识情况是新疆南疆住村干部健康素养的独立影响因素(P〈0.01)。结论新疆南疆住村干部的健康素养水平偏低,尤其关注少数民族、文化水平较低、非从事与医疗相关工作及主动学习健康知识积极性较低者健康素养水平,提高新疆南疆住村干部自身健康素养的同时,通过示范作用提升当地居民的健康素养水平。
简介:健康素养(healthliteracy)是健康教育是否有效的因素之一。研究证明,个体健康素养水平的高低与健康结局相关[1]。国外对健康素养的研究不仅对低健康素养人群进行评估,而且通过组织建设和对医护人员的培训,提升医护人员对健康素养的认识,采取干预措施,使服务对象能够更好地获得健康相关知识和技能,促进健康。2013年我国居民健康素养水平为9.48%[2]。为了建立健康素养促进工作的长效机制,持续深入地开展全民健康素养促进行动,加强卫生计生系统健康促进工作统筹协调,国家卫生与计划生育委员会于2014年发布了《全民健康素养促进行动规划(2014-2020年)》[3]。作为健康教育的主力军,我国护士缺乏对健康素养知识和干预方法的学习。笔者通过回顾相关文献,对健康素养概念、评估工具、影响因素及临床干预方面进行综述,为我国护士提升健康教育的有效性,提出建设性的策略。现报告如下。
简介:摘要:急诊预检分诊是通过科学的方法对急诊患者进行准确、快速的分类分检,确定患者进一步治疗或者处理的先后顺序过程。近年来,各省市大型医院急诊科接诊患者人数逐年增多,造成急诊科空间、人员等明显不够,患者及其家属烦躁、焦虑,医护人员也承担超负荷工作的局面,致使急诊科患者满意度较低。目前,在我国一般医院都要求具有5 年以上工作经验的护士从事预检分诊工作。
简介:【摘要】目的:分析在护理教育教学过程之中以护士核心能力为导向进行教学效果以及价值。方法:将我校在2020年9月至2022年6月期间学习的80例护理专业的学生作为研究对象,对照的学生的教学方式常规教学模式,研究组学生的教学方式是“理论实践一体化”教学模式,分析两组学生的学习效果。结果:研究组学生的总体优良率高于对照组的学生,P<0.05;研究组的学生护理技能和临床反应能力高于对照组,P<0.05。结论:在护理教育教学过程之中以护士核心能力为导向进行教学,取得了良好的教学效果,进一步提高了学生的核心能力和素质,促进了学生理论知识的掌握,使学生护理实际操作能力得到有效的提高,提高课堂教学质量,有利于培养技能型护理人才。