简介:摘要区域活动是幼儿进行自发学习的有效途径,如何使区域活动常做常新,让幼儿始终保持对区域的参与热情,从而更好地为幼儿游戏的发展服务并促进区域活动不断深化,是一个值得研究的问题。我们在区域活动中通过材料的“多元性跟进”、“转变式跟进”和指导行为的持续跟进,促进区域活动如源头活水一般汩汩流淌。
简介:摘要:随着“德智体美”理念的提出,社会更加注重个人的全面发展和培养,并不再是之前那种以成绩衡量一个孩子好坏的一刀切教育模式,新时期的教育理念是要培养德智体美全面发展的个人,而不是只会考试的考试机器。有鉴于此,从小培养孩子的游戏意识、体能锻炼就显得尤为重要,因为幼儿时期是一个人身心发展的基础阶段,幼儿时期的发展关乎孩子的一生,适当且合理的体能锻炼可以帮助小朋友养成各种良好的习惯和促进身体发育,进而形成好的运动习惯,这种好习惯会伴随孩子的一生,运动习惯的养成无论是对个人的身体健康还是个人性格品质的塑造都是有着很重要的积极作用的,因此培养小朋友的运动能力是每个幼儿园老师应尽的职责和责任。
简介:摘要:游戏是幼儿园进行教育活动的形式,可以让孩子自由自在的在活动中养成习惯。通过游戏,能培养孩子良好的心理素质,强强孩子的心理适应能力,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 。幼儿学习的内容是根据幼儿所处阶段的特点来确定的,比如手工课会学习非常简单的折纸、音乐课会学习简单且容易学会的歌曲;学习的形式并非传统的单一上课模式,而是通过做游戏或者活动的形式来学习相关内容。比如老师教小朋友们玩老鹰捉小鸡的游戏,小朋友们通过这个游戏会学习到要遵守游戏规则、鸡妈妈要保护小鸡和老鹰会吃小鸡等知识。由此我们可以明确,在幼儿园阶段中,学习过程都是通过游戏、活动的形式来开展的,因此,要发挥游戏活动的主导地位,产出积极正向的效果。本文从三个方向进行阐述,首先,要对活动中场景的创设引起重视;其次,教师在活动的过程中,要充分调动幼儿学习的主观能动性,推动活动的顺利实施;最后,总结每次活动的经验,合理对每次活动进行公平公正的评价,互相交流学习。
简介:摘要:研究表明,幼儿身心全面发展的最快方式便是游戏,适合幼儿的游戏不仅能帮助幼儿身体各方面机能得到提高,也能帮助幼儿在之后的学习中培养出良好的习惯。根据每个幼儿不同的心理成长期和年龄段的特点,教师不断有极具针对性的合理安排幼儿游戏的内容以及开展方式,实现在游戏中对幼儿各方面的能力进行提升,培养幼儿良好的品质以及自主学习的良好习惯。
简介:摘要:玩是孩子的天性,是孩子们活动的基本方式。因而,对于开始幼儿园学习的幼儿来说,应该引导他们在玩中学,在学中玩,要利用游戏引导幼儿积极主动的投入到美术活动中。
简介:【摘要】:游戏在体育准备活动中运用日趋频繁,但从热身的效果方面看还存在诸多的问题,如何让准备部分的游戏变得更有效,本文从设计要简单易操作,设计要面向全体学生,设计要不断传承与创新,设计要服务于教学内容四个方面进行阐述。