简介：摘要：小学数学时期，教学评价十分关键。为学生巩固数学知识提供准备，让学生更好的落实数学知识学习和研究。教师带动学生认真思考数学知识的情况下，感悟数学学习的精彩。教师打造合理小学数学教学评价，提升学生学习效果和质量。教师整合小学数学评价模式，给予学生多个角度的关注。同时，完善教学评价的时候，让学生在认真思考数学知识情况下，真正的感悟数学学习意义。教师结合当前小学数学教学评价当中存在的问题进行着重阐释，并提出了合理教学评价的举措。

简介：众所周知,高校的实践教学是培养与提升学生职业能力的重要环节。实践教学对于旅游管理这些非技术类专业学生的未来就业帮助很大,但是,当前高校实践教学尚未建立成型的实践教学评价体系,高校实践教学实训投入小、理论与实践脱节、师资力量薄弱等问题比较突出,大大影响了旅游管理专业的教学质量。本文着重对高校实践教学质量评价体系进行了分析与研究,并提出一些改进意见。

简介：摘要：不断强化高职院校课堂教学评价工作，对全面落实“立德树人”根本任务，有效提升课堂教学质量，进一步改善高职院校师德师风及学风建设具有极其重要的促进作用。然而，由于我国地方高职院校教学评价制度研究尚处于摸索阶段，未形成科学、系统的教学评价理念，严重影响了地方高职院校教育教学的深化改革和人才培养质量的全面提高。鉴于此，本文将针对高职院校教学质量评价体系的构建展开深入研究，仅供参考。

简介：而马尔可夫链评估法研究的也是一类状态转移问题,教学质量时齐马尔可夫链评估转移概率矩阵,在教学质量对比评估过程中

简介：要评价教学质量,首先要对教学质量进行定义.所谓教学质量就是教学结果--学生的素质发展水平与课程目标、专业目标与规格、培养目标与规格相符的程度.教学质量评价指标体系的确定并不难,困难在于评价工具的制作以及人才评价的长期效应的影响.所以要对教学质量进行全面评价尚须做大量的工作.

简介：

简介：根据教学质量监控与评价的内在要求，探讨以学校自身监控和评价为核心的教学质量监控与评价体系框架的构建，界定了教学质量监控与评价的内容，并在教学管理实践中加以应用与实施。

简介：课时教学质量有效评价是以基本教学工作量和质量双提升为导向的本科教学评价体系,有效评价的结果能充分调动广大教师安心从事教学,注重质量提升,积极开展教育教学改革与研究,全面提高人才培养质量。本文着重从研究的背景和意义、建立模型应考虑的主要因素,建立了一个高校课时教学质量有效评价模型。

简介：高等学校的教学工作是由许多环节构成的复杂过程,其中课堂教学是各环节中起控制作用的中心环节。因而,提高课堂教学质量是深化教育改革、全面提高教育质量的最重要工作之一。

简介：随着我国经济体制的改革,人事制度的改革,社会对初等学校人才的培养提出了新的要求和挑战,教学质量成了初等学校迎接挑战,进行教育改革的首要问题。数学教育改革应以数学教学质量作为出发点和归宿,数学教学质量关系到数学教育改革的成败,不把中学数学教学质量搞上去,学校在竞争中就会败北。因此,研究中学数学教学质量评价问题是数学教育改革的需要。

简介：一、教学质量评价的研究背景构建教学质量评价体系要符合以下原则：一是目标性，二是特色性，三是可行性，四是科学性。此外，只有评价指标也还不够，最主要的是执行力度和后期整改力度。

简介：

简介：1987年在我校“职称改革”中,因为工作上的需要,笔者有幸听了不少教师的课,如何评价教师的课堂教学质量?是好呢?好在什么地方?要是不好呢?不好在什么地方?我认为:

简介：摘要：随着社会各方面发展进程的不断加快，人们对于当今时代所开展的各种教育活动也开始越来越关注，人们除了关注教学方式以及课程理念的创新之外，还会特别注重各种教育活动的最终质量，尤其是在幼儿园的教学过程中，幼儿园的综合教学质量将直接关系到幼儿们的身心发展情况，因此社会公众对于幼儿园的教学质量也十分关注。

简介：提高教学质量是高等职业教育进入内涵式发展阶段的核心任务，而探索有效的教学质量评价方法是其中的一项重要的工作。以此为基础，通过探讨高职院校教学质量方面存在的主要问题，着重对教师教学质量评价方法进行研究，以达到提高教学质量的目的。

简介：针对神经网络的结构特性、自适应和自学习功能,提出了基于BP神经算法建立高职教师教学质量评价系统,确定了系统的数学模型,采用各评价指标作为其输入,教学效果作为输出。该模型在收敛速度、网络的适应能力方面是可行的、适用的。实验结果表明:该数学模型克服了传统分析、评价教学过程中的复杂性和人为因素干扰,具有方便、准确、可靠、快速的特点,辨识精度高。

简介：高职教学质量评价是一个开放的、全过程的价值衡量系统。根据当前高职教学质量评价的实际情况，把高职教学质量评价分为在校期间的专业学习阶段评价、实习实训阶段评价和工作阶段评价三个阶段，并针对每个阶段的不同特性，提出构建高职教学质量评价体系的新思路。

简介：教师教学质量评价，是实现教学管理目的、检验教学目标是否实现的一种手段。教师教学质量评价有其特定的目的、意义、评价方式、评价标准，评价实施结果处理必须具有科学性、客观性，减少乃至消除评价工作中的心理干扰。

简介：教学质量评价是提升教学管理水平和教学质量的重要手段,是高职院校自我检查与调节的基本手段。虽然各高职院校都建立了相应的评价体系,但还是存在评价指标不合理、评价形式单一以及学生评教结果偏差大等问题。我们应从高职院校教学质量评价的基本内涵出发,建立科学的评价指标、创新评价模式、充分发挥教师主体积极作用,建立有效的反馈机制等方面进一步完善高职教师教学工作质量评价体系。

简介：摘要：从总体来看，开展课堂教学质量评价，不仅可以有效实现教师原本制定的培养目标，最重要的一点则是，可以提高实际教学的质量。结合实际情况来看，如今多数高校都在积极开展，并加强课堂教学质量评价，这不仅是培养学生自主意识的主要途径，更是高校强化师德建设的必然趋势。文章以北京经济管理学院为例，重点分析了加强课堂教学质量评价的意义。