简介:摘要目的了解心理干预对学生高考前心理状态的影响。方法在高考前2个月对248名高三学生采用《90项症状自评量表(SCL-90)》评分作为学生心理状态指标,以自拟心理影响因素调查表作为心理影响因素指标,进行心理状态调查;并分为两组,观察组对学生存在的心理问题给予针对性的心理干预,对照组只例行常规高考前教育,对比两组心理状态和干预效果。结果心理干预前两组SCL-90因子评分差异无统计学意义;心理干预后观察组躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性均明显低于对照组,其中强迫症状、抑郁、焦虑及精神病性低于国内常模,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高三学生普遍存在心理问题,专业的心理干预对缓解学生高考心理压力有积极影响。
简介:摘要目的分析截瘫患者的心理表现,并对其展开心理辅导,促进患者恢复身心健康。方法选取2013年1月至2014年5月我院收治的62例截瘫患者,通过分析他们的心理表现,并采取有针对性的心理辅导,促进患者身心恢复。结果经过调查发现,截瘫患者的不良心理主要表现为以下三点一是焦虑、恐惧、自卑的消极情绪;二是焦躁不安,冲动易怒。三是孤独无助,有自杀倾向。82例患者经过个性化的心理护理后,截瘫患者的日常活动量评分以及抑郁状态评分均优于心理辅导前,心理干预前后差异明显(P<0.05)。结论针对截瘫患者要格外注重心理护理,最大限度地调整患者消极悲观的心理情绪,帮助患者树立积极、乐观、健康、顽强的心理状态。
简介:摘要目的探讨分析临床产妇的心理特点,以及心理护理措施干预的效果。方法对2013年1月-2014年1月我院收治的110例临床产妇的临床资料进行回顾性调查分析,随机分成两组,每组55例,对照组单纯给予常规的护理措施;观察组在常规护理的基础上,给与心理护理措施干预,对比分析两组临床产妇的护理效果。结果观察组55例患者,经心理护理措施干预后,临床产妇的焦虑程度、剖宫产率、产程时间显著低于对照组(P<0.05)。结论心理护理措施的干预能够缓解临产妇紧张和焦虑的心理状态,效果较为满意,值得临床推广。
简介:摘要目的探讨心理护理对胃镜检查患者的影响。方法回顾性分析2012年1月到2015年1月在我院行胃镜检查的患者120例,根据随机平均分组原则,分为观察组与对照组,各60例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组基础上实施心理护理,采用SAS(焦虑自评量表)、SDS(抑郁自评量表)以及SCL-90(症状自评量表)对两组患者心理状况进行评价。结果观察组患者SAS、SDS以及SCL-90评分情况均明显优于对照组(P<0.05)。结论对胃镜检查患者实施心理护理有利于减轻患者的各项不良情绪,稳定患者生命体征,更好的配合检查,并保证检查的安全性。
简介:摘要目的分析心理护理干预对产妇心理状况的影响。方法将在我院接受分娩的48例产妇随机平均分为两组,对照组产妇接受常规护理,观察组产妇除接受常规护理外,还需接受心理护理,对两组产妇接受护理前后的疼痛状况、焦虑及抑郁情绪等进行评价和比较。结果两组产妇在接受护理前,SDS评分、SAS评分及VAS评分等,差异均无显著性(P>0.05)。两组产妇接受护理后,SDS评分、SAS评分及VAS评分等,差异均具有显著性(P<0.05),且观察组评分明显低于对照组。结论心理护理干预可有效改善产妇的心理健康状况,明显缓解产妇焦虑、抑郁等不良情绪,减轻产妇的疼痛感受,值得临床广泛推广应用。
简介:摘要目的探究心理干预护理对甲亢患者心理情绪产生的影响。方法选取在我院进行住院治疗的甲亢患者58位,并将这58位病人随机分为两组,每组29人,然后随机选择其中一组作为对照组,则另一组作为观察组。对照组患者进行以往最常用的护理方法进行护理,观察组在此基础上增加心理干预护理,通过调查问卷的方式来观察两组患者在精神焦虑和躯体焦虑这两种情绪上的变化,并对这种变化进行比较、分析。结果对照组患者的精神焦虑评分(64.32±6.73)明显高于观察组(59.49±9.41),对照组患者的躯体焦虑评分(75.43±7.98)也明显高于观察组(68.82±6.84),两组的比较差异不具有显著性(P>0.05)。观察组的总评分为128.31±16.25分,对照组的总评分为139.75±14.71,可以看出观察组总评分明显低于对照组。结论心理干预护理对甲亢患者的心理情绪具有积极作用,可以改善病人的焦虑情绪,是一种值得使用并将其推广的治疗方法。