简介：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间等的多重对话。在阅读教学中，我们应不断探究多重对话，综合运用多重对话，打造高效课堂。

简介：当前课堂对话存在对话内容游离于教学目标之外，重视认知型对话、忽视其他类型对话．强调课堂对话中的“言说”、忽视“倾听”，重视“师生对话”、忽视“生生对话”等问题。需要教师从明确课堂对话的目标、重视课堂对话的教育性，理清课堂对话的主体、重视“生生对话”在课堂对话中的价值，设计课堂对话的内容、重视课堂对话在促进学生思维发展中的作用．组织课堂对话的形式、重视课堂对话中的“倾听”四个方面予以努力．以实现课堂对话促进学生思维发展和提升课堂教学质量的目的。

简介：对文本的有效解读是教学成功的前提，而现实是我们语文老师对文本的解读很多时候走了“偏锋”。失效的文本解读给教学带来的是不可估量的损失。和文本进行有效对话可从以下五个方面入手：尊重文本，还原文本的真实；高屋建瓴，和文本有效对话；有道可循，复活作品原貌；倾听文字真实的声音；驱遣想象，填补文本空白。

简介：打造高效的课堂是当前教育界的一个热门话题。在小学语文课堂教学中，高效课堂的重要标志是在40分钟的课堂教学时间里，学生能够与文本进行深度与广度的对话，从而提升各项语文能力。在教学中，教师引导学生与文本进行有效对话，如果缺乏一个“聚焦点”，对话就是零散的、没有系统性的，这自然与“高效”背道而驰。

简介：摘要新课标推行以来，学生主体地位加强。但实际上，语文对话教学仍存在一些问题。这些问题的发生往往是由于教师没有把握好多方面的“度”。文章拟从语文说话教学的重要性、对话教学失度的几种主要表现和解决方法试探三个方面展开论述。

简介：摘要对话教育作为一种古老而不过时的教育方式，近年来，专家学者对其给予了重视和研究。本文所倡导的是一种主动的对话、长期的对话和更多的自我对话的大学生对话教育，使大学生摆脱目前在对话教育中所呈现的被动、孤立以及整天沉迷于网络交流的局面。

简介：摘要小学生正处于天真烂漫之际，而小学的数学也多为符号式的简单加减，可以用很直观的生活现象将其表述出来。基于对话形式的小学数学教学是一种很鼓舞人心的教学模式，小学生的天然感性与教师的理性思维将会在此摩擦出怎样的火花呢？本文对小学数学的对话教学进行解析，以求其能够在实际工作中得到更好的应用。

简介：本研究对某省3个市4所幼儿园5个大班的幼儿的E1常对话情况进行了为期3个月的调查，共收集到对话案例492件，对话语句2001条。统计分析表明，幼儿之间的对话大致可分为日常生活对话、游戏活动对话、炫耀攀比对话、意外事件对话、征求回应对话、物质材料对话、探讨学习对话等。其中，围绕物质材料的对话次数最多，围绕游戏活动的对话时间最长。为帮助幼儿建构有意义的对话，教师可在集体教学活动中组织幼儿开展充分的交流，以帮助幼儿通过倾听找到“对话主题”，并组织幼儿开展专门的以“对话”为主要学习方式的集体教学活动。

简介：摘要本文以中信银行大厦项目为例，分析了在深圳中心区城市设计严控下如何进行建筑创作，既保证符合城市设计的要求同时又兼顾建筑的创新精神。

简介：那些美好的过往都已烟消云散那些美丽的誓言都已随风而逝你的面貌也日渐模糊然而在某个夏日的午后空荡一人的午后面对镜子与心灵对话

简介：当前的语文课堂，常见的教学状况是：无目的的对话越来越多，无意义的套话越来越多，学生缺乏活力，课堂效率低下。是什么原因导致教师在课堂上不能跟学生进行有效对话呢？我觉得主要原因是教师在课堂上不知如何引导和组织学生参与课堂对话。从大处看，课堂对话要立足于学生的需要，教师对课堂对话要有一个预期，不能为了对话而对话；从小处说，教师主导的对话要符合学情，要有吸引力、影响力。

简介：受访人:陈谦采访人:黄伟林(广西师范大学文学院教授)、谢婷婷、敬晓娟、赵若昕、陈诗艺、许晖、李连铁、李晓鸥(广西师范大学文学院中国现当代文学研究生)录音整理:谢婷婷黄伟林:你是理工科出身又从事高科技工作,小说中的人物往往也是高科技的精英,那么,由于大多数的作家都是文科的背景,他们笔下的人物往往也都是文科背景,这就反衬出你的小说的特点。能不能谈谈这种专业背景给

简介：对比阅读是一种高级的阅读形式,是促进小学生进行文本对话的有效手段.在小学语文阅读课的教学中,教师要善于引导小学生对课文内的相关要素进行对比阅读,这样,就能有效拓展小学生的阅读视野.

简介：

简介：公民教育是指在现代社会里,培育人们有效地参与国家和社会公共生活,培养明达公民的教育。当前,中学生普遍责任意识缺乏、法律意识薄弱,有的甚至走上违法犯罪道路。因此新课程强调要让学生明确权利和义务,明白个人在社会生活中的作用,激发学生参与社会生活的热情,从而关注国家、关心社会、热爱祖国,坚定自己的政治立场。

简介：

简介：语文课程标准指出：＂口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。＂这既强调了＂双向互动＂在口语交际训练中的重要作用,也为口语交际指明了方向。那如何在口语交际课上进行＂对话、互动＂呢？我认为至少要做到以下三点。一、作好准备,为＂对话、互动＂打基础1.明确目标。课堂教学的各项活动紧紧围绕教学目标进行。

简介：PAC理论又称人格结构分析理论,其运用于人际对话分析是语用学发展的必然趋势,因为语用学研究语言与使用者的关系,必然会涉及使用者的人格特征。根据人际对话双方人格特征的异同,可划分出相同人格特征的人际对话和不同人格特征的人际对话,对不同人格特征人际对话,又可根据人格特征的单一性和混合性,划分出单一性类型和混合性类型。人格特征形成的影响因素主要有生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验、学校教育因素。人们可借助于语境对人际对话中的人格特征进行分析、判断、调节,从而对人际对话施加影响。

简介：近年来，随着人民生活水平的提高及医疗制度的变迁，患者的维权意识不断增强。医患之间的关系也逐渐由医生主导型向共同参与型转变。同时，治疗效果也不再是评价医疗水平的唯一指标。人们更加关注医疗服务过程的整体质量。在这种共同参与与整体质量要求不断提高的医疗背景下，医患沟通就显得尤为重要。良好的医患沟通不仅可以使医生全面了解患者的病情，更可以保证医生与患者之间的相互信赖，减少医患间的纠纷。

简介：又是一个周五,平江实验学校的录播教室里热闹非凡,老师们时而热烈争论,时而开怀欢笑。这是潘娜校长带领着学校品德科团队又一次进行＂对话教育＂教研,课题是《我心中的那颗星》。教师的循循善诱、学生的精彩对话,不时博得听课教师的阵阵掌声……临近尾声时,潘娜抛出话题：同学们,你们还了解哪些明星？你心中的那颗星是谁？你能给大家讲讲他成功背后的感人故事吗？