简介：摘要：神经内科的护理人员，必须具有面对突发情况的快速反应和应变能力，快速且准确的实施护理，才能保证患者安全，改善疾病预后效果。护生缺乏临床实践经验，需要寻求有效的护理教学方法让其在正式进入临床工作前，拥有快速的反应能力，才能快速融入神经内科的护理工作，保证高效的护理质量。

简介：摘要：临床带教学习是学校教育的延续,有利于帮助护生将理论向临床实践过渡。作为临床护士，不仅要终生学习，也要施教于人，有义务更有责任不断提高护理带教水平。临床案例教学法的授课模式紧紧围绕临床案例，理论联系实践，有利于实习护生的思考和参与，值得推广。本文针对临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用意义和具体应用策略进行分析，希望更好地推动泌尿外科护理带教质量的提升。

简介：【摘要】目的 项目式教学法在《健康评估》课程教学中的应用效果评价。方法 于本院2020级大专护理专业学生选择二个班级纳入研究，研究开展时间为2019年7月-2020年7月。随机抽签法进行分组，两组学生在《健康评估》课程教学中采取不同教学方法，对照组（n=56）实施常规教学法，观察组（n=58）则选择项目项目式教学法，对比两组教学效果差异及学生满意度。结果 观察组学生教学考核成绩高于对照组，学生对教学方法满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 在《健康评估》课程教学中推行项目教学法，可提升学生学习积极性，提升教学有效性，以便强化学生知识掌握效果，为后期工作奠定良好基础，应用价值显著值得推荐。

简介：摘要：PBL教学法重点强调培养学生的自主学习理念，和以往传统类型教学方式相比较来看有着极高的优势，本身把学习和任务以及问题相互联系到一起，吸引学生兴趣，促使学生积极参与。最近几年中，因为PBL教学法有着极高优势而被广泛应用到了医学领域内。护师临床实习主要是从学校课堂逐渐朝着临床方面过度，形成专业性的护理态度和护理思想，基于此，加强临床教学工作极为关键，这是提升教学效率，高效率完成教学工作的一项重点。本文主要论述了在肿瘤科临床教学中应用PBL教学法的价值体现。

简介：摘要：目的:探究临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年1月前来我院实习的30名护生,将其随机分为对照组与研究组,每组

简介：【摘要】目的：探讨呼吸内科临床护理教学中应用案例教学法的价值。方法：本院呼吸内科收治的56例临床实习护士生为研究目标，以电脑随机法分为观察和对照两组，各组分别应用案例教学法、常规教学法等，记录两组教学数据且分析。

简介：摘要：探究目的则是急诊科临床实习带教当中运用情景模拟教学法的价值。采用的方法则是将某医院60例急诊科医学生随机分为研究教学组和实施教学组，其中研究组运用的是常规带教方法，另外一组则采用的是情景模拟教学方法。对这两组有关急诊科的理论成绩和教学满意度等各方面情况进行对比。最终获得的结果则是实施组教学满意度比研究组高。其急诊科的专科理论成绩和临床技能成绩比研究组高，这两组之间存在明显的差异性，P

简介：【摘要】 目的：分析在骨髓形态实习带教中实施案例教学的应用。 方法：选取2020年9月-2021年6月本院医学检验技术专业实习学生13名，对其实施传统讲授法后再实施案例教学法进行培训，观察实习学生在结合前后实践技能考试成绩学习效果对比。 结果：结合后实习学生在实践技能操作得分明显高于结合前，有差异（P

简介：摘要：目的：临床药学带教工作的实际开展过程中，探讨临床路径教学法的应用价值。方法：选择2015年9月至2020年12月接收的在我院接受临床药学带教的学员（包括临床药学实习生、进修生以及刚参加工作的新同事）65例为研究对象，对所有学员采用临床路径教学法进行临床药学带教。结果：所有学员在接受临床带教之后，各项考核成绩均相对较高，学员的专业素养评分也整体相对更高。结论：临床药学带教活动的实际开展过程中，通过采用临床路径教学法，不仅能够有效提升学生的各项考核成绩，同时还能使得学生的专业素养得到较大幅度的提升。

简介：摘要：目的：探究在高职老年护理教学中运用PBL教学法联合CP教学模式的效果分析。方法：选择2020年1月-2020年12月于本院教学实习的高职护生80名，按照单双数随机抽取原则将其均分为两组，一组为对照组给予常规教学模式，另一组则为研究组予以PBL教学法联合CP教学模式，对比两组护理教学效果。结果：研究组护生的理论知识、实践操作水平以及人文素养水平均分别高于对照组，P

简介：摘要：依据肿瘤科专业实践性强的特点，提出在病例分析教学中分层设置项目任务、实施项目教学的设想，培养学生主体意识，提高学生临床技能。

简介：摘要 目的 探究TBL与CBL教学法相结合在临床教学中的价值，分析其在神经外科护理教学中的应用效果。方法 以我院实习护士为例，从中抽取50例作为此次的观察对象，并为分析不同教学模式所带来的不同教学效果，现将这50例按教学的不同平分成两组，一组为对照组，接受常规教学，另一组为实验组，接受TBL结合CBL教学，并对两组的教学效果进行对比分析。结果 对比两组的考核成绩，结果均显示（p

简介：摘要：目的：分析以问题为基础的教学方法（PBL）结合案例教学法（CBL）在胃肠外科临床实习教学的应用情况。方法：通过随机数字表法将46例胃肠外科临床实习生分为两组。对照组23例采取传统教学模式，观察组23例采取PBL联合CBL，对比两组不同成绩、学习积极性。结果：观察组成绩及格率95.65%明显高于对照组60.87%（P

简介：【摘要】目的： 探究案例化教学法(CBS)于消化内科教学应用效果分析。方法：选取2019年5月至2021年5月我院消化内科接收实习生为观察对象，共计88例，依据实习接收时间分组，早期44例分设一组，开展传统教学法，后期44例分设一组，开展案例化教学法(CBS)。结果：后期组实习生理论知识、案例分析、临床实操成绩高于早期组（P

简介：【摘要】目的：评判改良情景模拟教学方法使用于外科护理学教学过程中存在的影响意义。方法：本次研究将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2019年01月—2020年01月）纳入参照组，该组采取外科护理学常规教学方式，并将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2020年02月—2021年02月）收入试验组，此组给予外科护理学改良情景模拟教学方式，仔细分析考核成绩得以合格人数所占据数据值、对于护理方面教学情况较为满意人数占有百分结果。结果：试验组考核成绩得以合格人数所占据数据值对比参照组研究结果提升（P

简介：摘要：目的：探究目标教学法在肿瘤科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2019级护理实习生60例为对象，应用目标教学法，为研究组，选取2017级-2018级护理实习生60例为对象，应用传统教学法，为参照组，对比两组护理实习生学习效果。结果：研究组理论成绩、操作技能、自我概念评分明显高于参照组，差异P

简介：

简介：摘要：目的：对PBL教学法具体内容进行分析，总结职业学校护理实验教学中该措施应用成效。方法：研究起止时间：2020年3月、2021年6月，参考对象来自某职中院校，具体构成为：护理专业学生，在行分组处理后，组别名称为：对照组、观察组，选用分组方式为：电脑随机法，全部学生人数为88；在护理实验教学中，传统教学法用于对照组（n=44名），PBL教学法用于观察组（n=44名），就2组学生最终成效（理论知识评分、操作技能评分）进行对比。结果：比较理论知识评分、操作技能评分，职中护理专业学生有统计学差异，且PBL教学法数据（92.34±1.58、91.65±1.87）相较传统教学法数据（80.23±2.06、81.15±2.01）高，观察组优势显著，P＜0.05。结论：职中护理专业学生中，在个人理论知识、操作技能水平有效提升方面，取PBL教学模式联合应用，效果确切，可大力推行。

简介：摘要：目的：对比研究PBL与LBL教学法在胸外科临床教学中的教学效果。方法：选取在我院胸外科学习的学生生40名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行LBL教学法，观察组进行PBL教学法。统计两组患者的教学质量。结果：观察组学生的学习效果优于对照组（P

简介：摘要：目的：探索案例教学法在临床药学带教中的应用。方法：将2020年毕业的21名药学专业学生作为观察组，在我院接受临床带教期间采取案例教学法，并将观察组学生临床药学带教学生的教学质量与2019年毕业的药学专业21名学生进行对比，且2019年毕业的学生接受的是常规临床药学带教，命名为对照组。结果：观察组学生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组。结论：临床药学带教中应用案例教学法，可显著提升教学效果，提升学生的综合能力，使其能够适应岗位工作需求，保证医院药学相关岗位的工作质量。