简介：对小学生的数学学习而言，解决问题的意义不仅是实现学习的突破，获得某一类问题的解决方案，更重要的是经历思考研究，积累相应的经验、技巧、方法，提增思维的灵活性，从而把握一定的解决问题的策略。因此，我们应科学地把握常见问题的教学规律，创设学习情境，指导学生将解决问题归结到现实生活中，利用原型启发，促进思考的推进，在理解和感悟中形成解决问题的基本策略，使数学学习愈加灵动精彩。

简介：江苏省《小学综合实践——劳动与技术》从课程层面来说是以项目研究为方式,以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养为基本目标的课程。该课程在教学中困难较多：其一,课程涉及面较广,教师难以适应。就小学阶段而言,其项目研究主体涵盖家政和技术初步两个方面。

简介：

简介：〕新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。使学生从中获得积极的情感体验及掌握探究学习的方法和策略，并对数学思想方法和学习策略有所感悟，自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取知识、解决问题的能力。

简介：〕“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。”学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程，出色的提问，能够引导学生探索所要达到目标的途径，获得知识智慧，养成善于思考的习惯和能力。

简介：〕幼儿园教育是一项任重而道远的教学工作，它是贯穿学生整个学习过程中的初始阶段，因此，这一时期的教学工作十分重要，为了提高幼儿课堂教学的有效性，教师就需要通过仔细的观察幼儿的一举一动，分析幼儿的行为，制定出符合儿童心理和生理特点的教学策略，进而实现幼儿教学质量的提高。所以，提高幼儿教师的观察能力迫在眉睫。

简介：〕新课程的浪潮冲击下，对于学生的综合素质提出了更高的要求。高中化学的教学地位也发生了重大变化，化学教师应当摒弃单向式的知识教授，与学生进行互动式教学，提高学生的学习成效和教学质量。

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简介：基于对学前教育在经济社会发展和幼儿身心发展中的基础性和奠基性作用的认识,世界各国高度重视学前教育,并把提高质量作为学前教育改革和发展的一个重点。尽管各国提高学前教育质量的具体路径不尽相同,但以下几个方面是惯常和通行的策略：基于教育立法的策略,基于幼儿教师专业化发展的策略,基于课程设置与教学内容改革的策略,基于教育督导与评估的策略,基于学前教育科研的策略,基于补偿教育和均衡化发展的策略,基于建立高水平幼教机构的策略和基于稳定经费投入的策略等。

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简介：爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题,也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性,有想象力,而且标志着科学的真正进步。”科学研究如此,教育科学研究更是如此,可以说,好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个“好”的课题,在很大程度上决定着教育研究的实践价值与理论价值。

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简介：〔摘要〕语文作为一门语言.学生只有打好了基拙，才能更好地进行学科学习。在高中阶段是学生打好语文基础的关健时期，加之面对升学压力，会给学生在语文学习过程中造成困难，造成学困生的出现。本文将对学困生的成因以及转化对策进行分析，以供参考。

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简介：利用思维导图进行初中数学教学是一种高效、创新的教学方式。思维导图，又叫心智图，是1971年由英国著名心理学家、教育学家、“世界大脑先生”东尼·巴赞（TonyBuzan）所创，它是表达发散性思维的有效的图形思维工具，是一种全新的、有效的、革命性的思维模式，是将知识结构图像化的过程。思维导图可以开发人类大脑的无限潜能，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑去接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松，因而思维导图具有人类思维“地图”的美誉。数学思维导图是建立在数学学习方法和思维导图应用的基础上的数学教学工具。使用思维导图可以帮助学生在表达时理清思路，把握全局，使讲解和学习流畅自然、重点突出。