简介：以便验证CD-ROM教材中的对话学习方式能够实现双向交互式教学.并探讨现有CD-ROM教材的设计与制作,为推广应用CD-ROM教材与学习者之间可能的交互式对话学习方式,当然基于CD-ROM教材的远程学习是处在一种虚拟环境中进行的.鉴于其局限性目前还只能作为教学辅助手段

简介：摘要党的十九大召开以后，中宣部、教育部组织对已经出版的“马工程”重点教材进行全面系统修订。修订后的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称概论）教材比较过去15版的老教材有了很大的变动。如何实现从教材体系向教学体系的转化，是实现近平新时代中国特色社会主义思想能否真正入心入脑的关键一环，本文主要从理论教学和实践教学两个方面探讨了这个问题。

简介：培养学生的批判性思维是最近几年来教学研究中的重点问题。本文以外研版课本必修三的Module6为例,在阅读教学的过程中,引导学生对所讲内容进行自主分析和判断,鼓励学生创新,从而培养学生的批判性思维。

简介：Wonders是以美国共同州立核心标准为依据编排的第一套母语教材。以小学三年级学生用书为例,分析Wonders教材助读系统的要素、结构和呈现,发现Wonders教材助读系统有三个特点:以科学理念为支撑、以心理发展为考量、以学习效果为旨归。我国母语教材助读系统的编写可尝试丰富助读系统要素,完善助读系统结构;优化助读系统的呈现位置、色彩、风格;贯彻先行组织者、脚手架、课程标准等理念;遵循学生心理发展的特点,促进思维发展。

简介：

简介：实际教学中,有的教师总担心一年级学生年龄小,自控能力差,课堂上不断地植入自己的教育痕迹,“扶”着学生走路,给学生的学习带来一些负面影响。自主、合作、探究的学习方式难以落实。正确处理好教与学之间的关系,不仅能激发学生的学习兴趣,还能使课堂充满活力。学生自主参与学习,语文的基本功得以夯实。

简介：摘要：笔者认为中学生语文授课教师应该在教育过程中制定灵活的教学策略，提高中学生的阅读能力所相关的基础学习能力，从而全面提高中学生的阅读能力，形成良好的学生理解阅读能力，为学生今后的学习和成长提供坚实的基础，促进学生语文综合素养的提高。

简介：

简介：写景类记叙文是人教版教材中出现的第一篇单元习作,在人教版小学三至六年级语文教材中,写景记叙文所占比例大、要求高,但写作技法提示和指导较少。如何指导小学生学习写景记叙文就成为语文教学中亟待解决的一大难题。针对学生学情和教材要求,依托群文阅读和写作本位阅读教学理念,现已探索总结出一套适合小学阶段的写景记叙文指导策略:即从群文阅读中学习写景记叙文的“谋篇布局”“内容具体”“语言润色”“表情达意”之法。四大策略的运用实践,降低了小学生学习写景记叙文的难度,激发了写作积极性,提高了写作水平和写作能力,有效促进了学生语文核心素养的提高。

简介：摘要：落实语文要素能辅助语文教师更好的进行语文教学工作，提升学生学习质量。现阶段利用课后习题教学能在较大程度上辅助教师更好的对课堂内容进行更加有针对性的教学，提升学生对课堂重点的认识程度，从而更好的进行学习。本文从以课后习题作为中心，辅助学生认识课文学习重点；利用课后拓展习题，提升学生理解力；结合课后习题，提升学生语言复数能力三方面讨论课后题落实语文要素的实际应用。

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简介：【摘 要】“文眼”实际就是一篇文章最核心的关键词，部编版初中语文教材里面收录了很多叙事散文，而叙事散文往往选材零散，东一笔西一笔，学生在阅读散文的时候，常会感到难以把握文章的内核和中心。但我觉得很多优秀的散文是有“文眼”的，主要抓住了“文眼”，就能很好地掌握鉴赏叙事散文的有效策略。

简介：按照中国石油和化学工业联合会《关于评选2018年中国石油和化学工业优秀出版物奖(图书奖、教材奖)的通知》要求,2018年中国石油和化学工业优秀出版物奖(图书奖、教材奖)评奖工作已于2018年12月12日全部完成,评选出图书奖74种,其中一等奖29种、二等奖45种;教材奖75种,其中一等奖30种、二等奖45种。

简介：我国著名心理学家朱智贤教授撰写的《儿童心理学》第六版,最近已由人民教育出版社(简称人教社)正式出版。这是一部半个多世纪不衰的优秀教材。我国教材建设是国家育人育才的重要依托。坚持以马克思主义为指导思想,这部最新修订的中国儿童心理发展著作突显以下三个特点:“学术传承”、“创新改革”、“国家意识和国际视野”。

简介：摘要在高中英语教学中，语法教学是一个重要组成部分。高中英语课程标准中明确阐述了将听、说、读、写作为语言技能的四个目标。而要掌握这四种技能，则离不开对语法知识的熟练使用。因此，编写开发新课程，建立实施科学的符合学生语言习得习惯的语法教学模式显得尤为重要。本文将结合校本教材《夯实基础——贵州省普通高中学业水平考试复习指导冲刺版》在校本课程实施中的运用，探讨如何帮助学生构建高中英语语法知识体系，让学生能够真正掌握并运用语法，实现语言的有效交际。通过提升课程引导力，让教师和学生共同实现“教”与“学”的目标。

简介：摘要对于初中英语教材中弹性学习内容的处理和使用往往是广大一线教师容易忽视的一个方面，认为既然是补充教材内容便可有可无。殊不知，弹性学习内容的巧妙处理和使用也可以带来意想不到的收获。本文就此话题，以北师大版九年级英语Unit5Literature中的弹性学习内容ChineseandGreekMythology一课为例，具体阐述如何利用一个单元的补充教材，通过合理高效的课堂设计，进一步激发学生学习英语的积极性，巩固学生在该单元里所积累的语言学习，发展其跨文化意识与能力，从而不断提升初中生的英语学科素养。