简介：摘要：初中学生数学占据着重要的位置，数学也是最容易让学生犯难的学科，结合双减政策，减轻不必要的负担让学生进行高效学习，老师首先要对初中生的学习状况进行分析，结合现阶段的数学教学方法找到学生在学习当中的问题，并结合双减政策的方针，为学生制定更符合实际的教学方法，完成快乐学习的最终目标。因此老师应积极地推进双减政策，对教学方法进行优化设计，保障整体教学效果的同时提升教学质量，引导学生提升综合素养能力和学习能力，消除学生对数学的恐惧心里，逐渐让学生在数学学习当中寻找快乐，完成高效学习的最终目标。本文主要就双减背景下，初中数学学习能力的提升策略进行全面的分析，让学生的自主学习探究能力得到提升。

简介：摘要：随着课程改革的不断推进，对我国小学数学教学也提出了更多的要求。结合小学四年级教学实践来看，学生在学习过程中仍存在较多的误区与不足，教师应当充分发挥其引导与辅助的作用，采取有效措施来帮助学生培养自主学习的能力，让学生掌握良好的学习方法，转变满堂灌的教学形式，促进小学数学教学有效性的提升。

简介：摘要：数学是思维能力极强的学科，在小学阶段打好基础十分重要。非智力因素是影响学生学习成长的一个重要因素，在各阶段的教学与学习过程中，不断形成并积累的非智力因素，往往是学生学习的一个巨大动力与推力，也是学生终身学习与生活工作中的一个很好的发展因素。而这种非智力因素并不是先天与生俱来的，在后继的成长与学习过程中，借助教育与学习、培训与养成、发展与巩固等，可以有一定的改变与开发。

简介：摘要：培养学生的自主学习能力，不仅能提高其学习主动性、深刻性，还能开阔学生眼界，具有多重价值。在实际教学中，小学数学教师应巧妙运用自主学习的特性创新和优化教学活动，使学生在独立探究、自觉学习的过程中形成良好的自主学习能力。

简介：摘要：培养学生的自主学习能力，不仅能提高其学习主动性、深刻性，还能开阔学生眼界，具有多重价值。在实际教学中，小学数学教师应巧妙运用自主学习的特性创新和优化教学活动，使学生在独立探究、自觉学习的过程中形成良好的自主学习能力。

简介：摘要：数学作为高中阶段非常重要的学科之一，教师在教学过程中需要采取有效的教学策略，提升学生学习的积极性、主动性，充分尊重学生的主体地位，引导学生学会将听讲、思考结合起来，使其能够根据自己的实际需求学习数学知识，不断促进学生自主学习能力的培养。在教学过程中，教师一定要重视培养学生的自主学习习惯，切实改善学生的学习行为，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

简介：本文在文献的基础上，分析了学生成绩不理想的原因，阐述了笔者在数学“理解学习”上独到的见解，构建了记忆理解，感官理解，理性理解，以及构造理解的四种理解方式，表达了对于数学所谓的“学困生”的意见。

简介：高中数学具有它自己的独特性，首先高中数学在知识内容上加大了难度，数学内容变得抽象，其次高中数学提高了解题逻辑思维的要求，最后高中数学的知识面涉及更多，应用更加广泛。高中数学在教学方面要对其特点有正确的认知，并结合数学的特点改善和创新教学方式，帮助学生在学习过程中可以适应数学的这些特点，找到有助于学生学习效率提高的途径，从而提高教学水平，提升学生的学习成绩。

简介：摘要：在新课改创新改革中，随着改革的持续发展和推进，传统的高中数学教学模式已经无法满足现在高中是的现状。在高中数学中通过课堂教学培养学生核心素养已经成为教学中的一大重要部分。高中数学有着较复杂的知识内容和较强的逻辑思维性，在教学过程中就需要培养学生学习思维能力和自主学习能力，通过核心素养的融入，让学生在学习中不断累积知识并得到综合性的发展。

简介：【摘 要】 在当前高中数学课堂教学过程中，针对高中学生自身核心素养上的提升可以说是十分重要的。处于高中阶段的高中学生，学习上有很大的压力，教师在其当前高中数学进行教学过程中，需要充分将其自身优势发挥到位，按照当前高中阶段学生自身的特点挑选适宜的教学手段，教师需要关注数学课堂内容的多样性，让学生能够积极的参与到当前的学习中，通过这种方式持续提升学生应需要具备的核心素养。整体来讲，教师需要按照目前的教学情况，在当前数学课堂进行教学过程中，选择创新的教学模式去完成对学生个人思维能力的培养，使得学生能够在当前高效的高中数学课堂里，充分将个人潜在能力激发到位，通过这样的方式不断的培养高中生自身的核心素养，最后完成高效课堂的建立。

简介：【摘要】高中数学是一名高中生的命脉学科，他既能考验学生的应用意识，也能考验学生的思维能力，但是现在的高中数学课堂上只是一味的刷题，这样不利于学生应用意识与思维能力的养成，才会出现“高分低能”的情况。应当着力于培养学生应用意识与思维能力，使学生能够把数学应用到生活，使学生成长为知识实践兼备型人才，这是高中数学最重要的意义。

简介：摘要高中阶段的学生正处在人生的关键阶段，培养学生的数学应用意识，不断培养其逻辑思维能力是高中数学教学的重点和难点。本文从高中数学学习中培养学生的应用意识及思维能力入手，对优化高中数学教学方面的问题进行了分析探究。

简介：摘要： 数学是思维的体操，高中阶段是学生思维能力和品质发展的黄金时期，此时期的数学教学肩负着培养学生思维能力的重任。《普通高中数学课程标准》中将学生的数学应用意识列为重要的教学目标，强调知识的实践性。为了实现高中数学教学的综合性，本文重点结合具体内容，探究应用意识和思维能力的养成策略。

简介：摘要：高中数学课程教育正日益面对着核心素质教育的新要求，而核心素质的关键要素就是关键能力，而自主学习能力则成为关键能力的主要部分。在高中数学课程教育中，强调核心素质的教育与学生主动学习能力的培育有着密切联系，学生应从宏观核心素质概念与微观数理课程等方面进行认识。从核心素质概念的角度入手，核心素质的培育对于推进新课改与提高学校国际竞争力都具有意义；从数学课程教学视角入手，要求高中学生借助主动学习能力，为高中数学课程核心素养的要素奠定了基石，实现核心素养与自主学习能力之间的融合，使两者之间相互影响与相互促进，以期仅供教育工作者参考。

简介：

简介：摘要高中阶段的数学教学应该重视提升学生能力，学生在对数学知识有几本的认识和掌握之后，教师应该针对学生在实际的解题当中加以适当的引导，帮助学生提升解题能力，促进学生能够学习到更多的数学知识。基于此，本文针对高中数学课堂教学当中如何培养学生解题能力的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生解题能力的提升，并且提升学生数学综合素质。

简介：摘要数学解题能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合运用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述。它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查，强调了综合性。这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求，也使试卷的题型更新，更具有开放性。

简介：【摘要】高中数学教学既是知识传递的过程，更是促进学生各方面发展和注重学生数学能力培养的过程。学生的解题能力是取得数学高分的关键，良好的解答能力是理解做题的思路，采用正确的做题方法的前提。因此，学生要注重自身解题能力的培养，在复杂的高中数学题目里找到破解的“钥匙”。

简介：摘要：在高中解决数学问题并不是一个简单的学习过程，良好的学习习惯不仅需要一个完整的知识基础，还需要学生有强大的逻辑思维能力。数学教学是在各领域培养学生综合能力的过程。研究适当的教学方法和提高学生解决问题的能力。在数学学习中，高年级学生应当特别注意综合质量的教育，全面提高学生对学习的态度和计算能力，因此，提高学生解决数学问题的能力是高中数学教学的主要目标之一，本文简单阐述了在数学学习中解题反思能力对学生的影响，并详细罗列了关于解题反思能力培养的策略。

简介：摘要《普通高中数学课程标准》在它的理念中多次出现“反思建构”等跟反思密切相关的字眼,实际上其他的学习方式和方法也离不开学生的反思活动,只有我们的学生养成了积极反思的习惯,才能更好地反思建构数学知识,增强学生自主探索的信心、力度和深度,才会有更多的观察发现,实现数学知识的再创造过程,从而也培养了学生积极主动、勇于探索的学习方式,大大提高了学生的数学思维能力。