简介：广大读者瞩目的“中华民国史丛书”最近又推出新著，蒋顺兴、李良玉主编的《山西王阎锡山》很可一读。这部专著不仅在辛勤收集史料方面有翔实而广泛的开拓，而且在评价民国历史人物方面，作出了较有深度的探讨。如何运用马克思主义原则，历史地唯物地评价民国复杂人物，本书编写者所作的努力，是值得史学界重视和思考的。

简介：“妈妈，你放心，只剩下最后一碗饭了，我一定让给李光头吃；只乘最后一件衣服了，我一定让给你光头穿。”

简介：

简介：摘要：读后续写是中学英语写作方面发生变化的重要内容，需要学生在阅读的前提下进行创作的题型。与传统的写作不同，读后续写要求学生将阅读与写作进行有效结合，这对学生英语阅读能力以及写作能力的发展发挥着重要作用。因此，本文将以“以故事情节为线索”、“以文本角色为内容”两个方面对如何在初中英语教学课堂中开展读后续写教学的策略与方法进行讨论，期望能够推动学生语言发展，促使学生提高英语综合素质。

简介：   摘要：在当前的高中英语写作教学中，尽管老师会对学生进行读后续写练习，但许多学生对读后续写的具体要求仍然不清楚,遇到了许多问题。同时，学生所完成的读后续写品质也不高。所以，为了提高学生的整体写作能力，在对英语读后续写的强化训练中，教师应引导学生掌握读后续写的要求，并明确读后续写的基本点。只有这样，才能使学生的阅读和写作能力得到全面提高。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和进步，对高中英语教学目标和教学质量提出了更高的要求，教师应重视阅读后作文教学的延伸教学。高中英语教师应该能够在阅读与写作的教学活动中培养高中学生的读后续写能力，使阅读与写作有效地渗透和结合，从而促进高中学生的英语阅读理解能力、写作能力和创造力。

简介：摘要：在初中英语阅读教学中，读后活动是重要的语言内化迁移部分。读后活动是否有效，直接影响初中生阅读效果达成度。鉴于此，本文围绕读后活动，探讨初中英语读后活动实施时普遍存在的问题，并进行了有效的活动设计，以供参考。

简介：摘要 读后续写是新高考的大作文题型之一，同时是高考复习阶段教学的重点和难点。目前，关于读后续写的教学研究已趋于完善，但较少关注有限时间下的读后续写教学模式的探究。以具体题目为例展开探究，总结如何在有限时间下有效进行情节构思和作文生成。同时，基于学生模式为教师的读后续写教学提供一些参考。读后续写教学模式适用于学生在有限时间和有限水平下进行情节构思和续写作文生成。

简介：摘要:随着我国教育改革的不断进行,读后续写作为一种新的题型应运而生,受到了广大师生的广泛关注,使得传统的只出材料或命题的写作方式得以突破,同时还能达到培养学生的阅读能力与理解能力的目的,因此,探究高中英语后续写作教学策略十分必要。本文分析了高中英語读后续写教学中存在的不足,并重点阐述了提升高中英语读后续写教学质量的策略。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对学生的要求也从知识能力的培养向应用能力的培养逐渐转变。其中读后续写就是对学生的英语应用能力的考察，它将阅读和写作巧妙地结合了起来，能够从更深的层次对学生进行考查。教师在教学时需要从阅读材料的选择和写作能力的培养两方面做出改变，并按照通读材料、构思情节、草稿写作、最终定稿四步法对学生进行针对性教学。

简介：摘要：读后续写是高考的重要题型，越来越受到师生的重视。读后续写是一项综合性很强的语言活动。本文从读后续写教学现状和学生的答题情况出发，提出了一系列的教学建议，希望对师生们有所裨益。

简介：摘要：高中英语读后续写教学能有效连接阅读部分与写作部分，能促进学生进行深层思考分析。对此，高中英语教师应分析学生阅读与写作学习中的问题，帮助学生搭建语言、内容等写作框架，强化学生的英语综合素质。

简介：摘要：作为高考英语改革中的一种新题型，读后续写可有效考查学生综合语言运用能力，该题型为高中英语写作教学提供了新视角，也为评价学生语言表达能力提供了新的判断依据，是提高英语写作水平的有效途径。

简介：摘要：“三三六”教学模式是一种非常系统性的教学模式，利用系统的教学环节提升学生的学习效率，过程中用智慧教室将其串连起来，智慧教室利用现代化的技术和手段来提供资源平台，高效的展现课堂环节的功能，帮助教学模式呈现出更好的效果。

简介：摘要：高中的英语应该注重提高同学们的写作思维，提高英语思维首先就应该让同学们养成良好的学习英语写作的习惯，要让同学们从常规的思维模式脱离出来，要让同学们多多阅读英文的文章，不能让他们带着一个狭隘的思维来进行英语写作，而读后续写教学实践的开展，就为让同学们提高英语写作思维创造了良好的条件。所以在课堂上老师应该让同学们多多阅读英文文章，通过读文章来提高英语的思维能力。

简介：

简介：【摘要】由于课堂教学规范的修改，对英语教学方式也进行了变革。英语学科核心素养对学习者的语言表达、文化素质、思想素养，以及语言知识技能等有了更高的要求，而老师们以往对高中生教育仅仅关注于知识点和语言的介绍，却忽略了语言本身作为一种语言的意义与内涵。在新的课程基本知识的要求下，也需要对学生更加注重技能的训练。本文简要概述了读后续写题型的内容，并分析了目前学生在读后续写中存在的问题以及符合实际的教学策略，希望给相关从业者带来一些帮助。

简介：摘要：在素质教育和新课标改革不断深入的情况下，高中阶段的英语教学内容以及教学方式也得到了不断的更新，除去最基本的英语单词语法写以及写作教学之外，英语教师还更加注重对英语读后续写方面的教学。在课堂教学中，老师应以学生的阅读能力为基础，重视对学生语言阅读能力的训练，以调动学生的语言学习积极性，以指导学生学习阅读后续写作的方法，对英语教学中的读与写加以合理的衔接，根据现代化中考英语作文的题型读后续写作的特点，帮助学生制订针对性的教学策略，对高中英语阅读后续的课堂教学方法适当的调整，以此提升学生的英语表达能力以及写作能力。

简介：摘要：读后续写是新高考题型，陕西省从2022年9月新高考落地，三年后的高考考生要面对这一题型，本文介绍了读后续写的内容和要求，提出“四步法”的解决办法并列举一个课例加以阐述。

简介：[摘要]本文依据新高考对读后续写的要求和评分原则，针对学生在习作中出现的典型问题，提出从细读首句、构思情节，添加细节、丰富内容和句子升级、丰富表达三个方面来进行文本的研读和续写，旨在探究如何开展有效的续写训练，从而提升学生深入解读文本的能力，进行有效的续写教学。