简介：摘要“和谐的师生关系”是时代发展、教育改革的必然，它的创建与形成要靠“和谐”的班规班纪，要靠班主任“和谐”地处理方式，还要靠教师的爱心呵护。

简介：由于师生习惯、人的惰性、传统文化、高校扩招、业务考核政策导向等方面因素的影响,目前高校普遍存在着静止型、混乱型、单向型、牵引型等缺乏师生互动的教学状态.建议通过实施高校师生互动教学改革实验,加强高校教师教学技能技法训练,建立一套科学有效的教学管理评价和报酬激励机制,调动师生双方的积极性,有效推进高校教学师生互动.

简介：师生关系是学校环境中最基本,也是最重要的人际关系,建立良好和谐的师生关系,可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境.在这种环境中,教师与学生会互相包容、互相合作,更易达到理想的教学效果.相反,则如苏霍姆林斯基所说:"学校内许许多多的冲突,其根

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简介：摘要旅游教学应特别注重教师和学生的积极参与，建构式师生互动教学模式，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，既关注结果又关注过程，尽可能让学习过程中得到和谐发展。

简介：摘要：生本教育就是以人为本，尊重人性和学生认识规律，来教书育人，从学生情感认识出发组织教学的模式和理念，能让师生在平等基础上进行友好友善有效的教学和班级管理工作，通过生本价值观的树立，师生关系发生变化，在教学中学生快乐成长，师行情感有效的升华，真正体现到教育教学工作的真谛。

简介：摘要小学语文是一门重要学科，所以语文教学的动态一直备受关注。随着新课改的发展，互动式教学方法被广泛应用，教学工作者也越来越重视加强师生互动和交流，从而提高教学效率。笔者总结多年教学经验，简要分析小学语文师生的有效互动，仅供参考。

简介：“大山回响——李宝林师生画展”于2006年10月31日在中国美术馆开幕。李宝林先生是我国当代著名的山水画家,1958年,他就读于中央美术学院中国画系,师从李可染、叶浅予、蒋兆和、李苦禅

简介：热爱学生是教师应具备的重要素质,也是做好教育教学工作的保证,尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础.有人曾说院野谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱学生的教师,他才可以教育他们”.尊重学生要尊重学生的人格.教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;

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简介：阅读教学是师生“相向而行”的过程,以阅读活动为载体,实现教师走向学生、学生走向教师的“合合”境界。要达到这样的境界,需要有准确的教学视点、合理的教学展开和教师以“陌生化”眼光展开教学;这不仅是一种教学展开的逻辑过程,也是教师备课时理解教材、研究学生的心理过程。

简介：经济学假定人是理性的。“理性”应该怎么理解？“理性”（rationality）是经济学对人的基本假设。所谓理性，简单地说，就是人会“趋利避害”。孟子说，“人性之善也，犹水之就下也。”其实，人选择趋利避害，正如水之就下。换言之，人总是会做（自己认为）对自己最有利的事情。

简介：写作能力是语文素养的综合体现，为了培养学生的写作能力，教学大纲将作文教学的目标定为：“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。”而《语文课程标准》所确定的作文教学目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”作为语文老师，首先自己得会作文，能作文，常作文，这样才能教会学生写作文，提高他们的写作能力。要教学生写作文，教师自己就要先进行尝试，这样学生才会带着兴趣去进行写作，并一路坚持下去，从而慢慢提高写作能力。这就是一种感染，即“身教”感染。基于此，笔者在教学中尝试着与学生一起写作，以实现共同提高。每次上作文课时，都结合所学教材以及生活实际，让他们命题，自己作文。待文章写好后，就先读给学生听，并向他们说明自己的构思过程，然后再评定优劣。笔者认为这种做法值得提倡，现就此分析原因如下。

简介：教学改革是一个多系列、多层次、多因素的“系统工程”,涉及面广.人们往往只注意外表形式,而忽略了内部的心理因素,因而影响教改进程,现就师生的心理态度谈点初步认识.态度是一个人对他人、对事物的评价和内在反应倾向,它是认知、情感和行为倾向的有机结合,是情景和他人倾向以及个人性格特征相互作用的结果.人在社会活动和待人处事中,总是抱有积极肯定或消极否定的反映倾向,并由它指导和引发出直接行为,成为完成某一行为的趋向,这种反应倾向形成一种内在的心理准备状态,就是态度.一个人的态度对他的行为具有指导性的或动力性的影响,支配着个人的行为方式和活动.教学改革必须端正教育思想,确立正确态度,即教师(包括学校领导),学生对教学改革的态度.

简介：　　摘 要：课堂互动，能够活跃课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，而且还能提升学生思维效率、听课集中度，从而提升教学效率和质量。本文结合小学语文的教学实践，对教师如何在课堂上实现有效地教学互动展开分析探讨。主要讲了三种互动策略，拉近师生情感距离、构建互动情境、动手操作互动。

简介：一九四八年暑假，社大同学约我去育才。当时革命形势发展很快，全国解放指日可待。社大同学维我去是和育才负责人孙铭勋同志商量过的，想在现有小学部、中学部的基础上，恢复原来的专业组，招收一批年龄较大的同学，加以教育培养，下到基层迎接解放。

简介：卓斌是我的高中学生，1988年以优秀的成绩从江苏省宿迁中学考入南京师范大学数学系。后来，他又成了我的同事。对数学教学和研究的共同追求．使我们走得很近，共同研究教材，共同商讨教法，共同辅导学生……后来，他离开了宿迁中学，成为市区一所中学的副校长。但我们依然走得很近，共同开展课题研究，共同参与全市的教研活动……再后来，通过竞聘，他成为宿迁市教研室的中学数学教研员。

简介：尊师爱生,是我国悠久的历史传统。如何营造良好的、和谐的师生关系?笔者认为,老师与学生交往,应处理好六种关系。'亲'与'疏'许多老师认为:要想得到学生的认可,必须让学生亲近自己,与学生打成一片。有的班主任干脆把办公桌搬进教室,与学生形影不离——这种做法是否科学,值得商榷。大家都知道:距离产生美。青少年处在成长中的特殊时期,他们并不喜欢将自己的一切都袒露给家长和老师,希望能够拥有自己的天地,能够在相对自由的时空里独立思考、学习、生活。同时,老师与学生过分亲

简介：“板桥居士读书求精不求多,非不多也,唯精乃能运多,徒多徒烂耳。”这是我国清代著名的学者、画家兼诗人郑板桥在《板桥自序》中的话。板桥先生平生酷爱读书,且善于读书。他所说的“精”,应该就是今天我们提倡的“深度阅读”。深度阅读是以提升学识修养和理论思维为目的的深层次阅读形式,是读者与作者心与心的交流。虽然对大多数人来说深度阅读费时费事,但深度阅读不仅提高人的文学素养,还陶冶情操。所以,在这浅阅读盛行的时代中,只

简介：人的一生都在“教、学、做合一”中成长，每个生命的个体都是独特而尊贵的，都有他的特长，都可以当教师。同时，人的一生都要不停地学习、实践、创造，锻炼自己的能力，磨炼自己的意志，改造自己的世界观，提高为社会、为人民服务的本领，帮助和教育所有的人用自己的智慧和勤劳的双手创造世界，创造文明、健康、幸福的好生活。