高中物理课堂教学中渗透生活元素的策略

高中物理课堂教学中渗透生活元素的策略

柳雪春

湖南省长沙市浏阳市第九中学 410325

摘要：很久以前，我国的著名教育家陶行知先生就提出了生活教育的理念，他认为教育和生活本身就是紧密衔接在一起的，在组织教育工作的过程中，教师不可能只是将两部分内容分开来组织教学，必须要注重学科内容与现实生活的融合。就物理这一学科而言，在高中阶段是非常重要的一门学科，并且对于学生的理性和逻辑思维要求也非常高。对于有些学生而言，在学习物理的过程中可能会觉得难度非常大，甚至会产生强烈的畏难心理。因此，在高中物理教学工作开展阶段，为了让学生可以保持轻松的学习状态，教师可以在物理教学中渗透生活化元素，在丰富学科内容的同时，让学生能够更加直白地去了解到物理学习的实际意义，增强学生的学习积极性。

关键词：高中物理；课堂教学；生活元素；渗透；教学策略

在现代我国教育革新工作持续推进的过程中，对物理教学工作的开展有了新的要求。在物理课堂上，教师不是简单地为学生讲解一些固定的知识，而是教师要让学生在学习知识的过程中可以深入地进行思索，让学生在学习学科知识的过程中可以有更多实用的收获，发展学生的物理素养[1]。在此背景下，融入一些生活元素是很有必要的。在融入生活元素之后，可以进一步缓解物理学科教学的单调性，同时也能够增强物理学科教学的实用性，所以下文就围绕着物理教学中生活元素的实际渗透展开分析。

一、引入生活元素，增强探索性质

在进入高中阶段之后，学生所接触的物理学科内容难度有所增加，所以有些学生的学习状态不够活跃。因此在高中物理课堂教学中，教师可以将学生熟悉的一些生活化事物引入到课堂，让学生能够从自己熟悉的内容进行思考，增强学生的学习主动性，降低学生的实际学习难度。比如在教学“曲线运动”这一部分的知识时，如果教师在课堂上直接讲解概念，学生会产生明显的疑惑，那么这时候教师就可以从一些生活元素来进行分析，引导学生去进行思考，在投篮时篮球做了什么样的运动以及汽车在行驶过程中轮胎做了什么样的运动。在学生思考的过程中可以发现，这两种生活事物所做出的运动都不是直线运动，而是曲线的。那么在学生思考之后，教师可以让学生继续研究，既然这两种物体看起来都是做的曲线运动，那么他们的运动轨迹是否有所不同[2]。比如有些学生在研究篮球时会发现，篮球就是从低到高的一个抛物线的运动过程，而轮胎在运动的过程中是一种循环的曲线运动，在不停地轮转。通过这一生活的元素进行引入之后，让学生能够更加深入地进行思考，以此活跃学生的思维。

二、联系生活内容，鼓励学生探讨

对于有些学生而言，在面对自己不熟悉的学科知识时，不愿意积极地进行探索，或者是学生很难通过自己所学的知识去解决一些不同的问题。因此，在物理课堂教学工作开展阶段，教师可以直接尝试着利用一些生活化的资源来引导学生进行分析，并非直接为学生讲解一些课本上的知识。比如在学习了电磁学的相关知识时，教师可以设计相关的作业，引导学生去总结电磁学现象，给人类的生活带来哪些便利，或者是让学生直接去分析用电磁现象工作的电器的一些不同工作原理。在设计这一生活化的任务之后，让学生具备良好的问题解决意识，在学习的过程中更加主动。

三、延展教学场地，拓展学习空间

之前学生主要是在物理课堂上去学习不同的知识，但是课堂教学时间是有限的，如果仅仅依赖几十分钟的课堂教学时间，很多学生无法接受到更加丰富的学科知识。因此，在现阶段的物理学科教学中融入生活元素时，教师可以合理延展教学场地，除了在课堂上为学生导入不同的知识之外，还可以鼓励学生在生活中去进行学习，去探索不同的物理原理。例如在教学“相互作用-力”这一单元内容时，学生会接触到不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等。在学生学习的过程中，教师不是直接为学生告知不同力的原理，而是鼓励学生能够从生活中去进行探索，了解不同力的产生以及力的大小[3]。就以弹力为例，学生在日常生活中经常喜欢玩一些有弹力的一些物品，如一些弹簧，或者是女生会使用皮筋，这些物品都是有弹力的，那么在学生学习的过程中，他们可以自己围绕着常用的这些生活用品去展开探索，并且围绕着弹力进行测试，从而围绕着力的内容进行比较。借助这一方式，让学生在学习物理知识的过程中有更强的参与感，同时发展学生的实践能力。

结束语：

综上所述，在组织高中物理教学工作时，通过融入生活化的元素，能够进一步降低学生的学习难度，也能够增强学生在物理学习中的自主性.因此，在现代教育改革背景下，教师在组织高中物理教学工作的过程中，可以进行科学的规划，在将生活元素和物理学科内容进行衔接之后，打造高质量的课堂，提升学生的物理学习效果。

参考文献：

[1]蒋世吉.高中物理课堂多措并举激发学生的探索激情的策略探究[J].  2021.

[2]孙兵.高中物理课堂教学中渗透生活元素的策略[J].考试与评价, 2018(9).

[1]聂伟.如何在高中物理课堂教学中融入生活元素[J].山西青年月刊, 2014, 000(001):83.