简介：摘要不可否认，在目前的教师群体之中，存在着一定的师德失范现象教师的思想认识出现偏差；教师间的人际交往礼仪缺失；工作责任心不强，得过且过；形象放纵，对自己的言行举止不加约束。要改善教师的形象，必须进一步加强正面树立第一、作为一个标杆或楷模，学校必须把鲜明的师德形象呈现在教师面前。第二、加强约束。加强约束就要注意自律与他律的结合。第三、正确地定位自己，认识自己。第四、锤炼自己的胸怀，以大局为重，以关心别人、帮助别人为乐。

简介：课外阅读，是学生提高学习效率，实现跨学科学习，培养语文综合能力的有效手段。那么，教师应采用什么手段指导学生的课外阅读，使他们从小养成良好的课外阅读习惯呢？本文认为，必须做好读物的推荐、方法的指导、习惯的培养。

简介：一、美国大学教师评价的导向流变美国大学教师评价的发展经历了三段时期，而指引每一段时期的评价导向也是不同的。美国大学教师评价理论大致经历了两个阶段：科学管理导向和价值导向。

简介：高校教师业务素质是指教师从事教学、科研和专业实践活动所应有的基本素质,是一名高等学校教师能力和知识的最高表现,是高等学校提高教育质量,获取科研成果,培养杰出人才的基本保证。业务素质是教师素质结构的核心,是品德、文化、身心等各种素质的综合反映和集中体现。德是师之魂,是业务工作的动力源泉,文化素质是教师业务素质转化和提高的基础条件,身心素质在业务工作过程中起着十分重要的调节作用。一、创新是高校教师业务素质的核心在高校教师业务素质中,最难得而又最

简介：本研究以信息化时代为大背景,研究高校英语教师课堂角色,旨在更新其教育教学理念、提升其个人素质和提高其教育教学水平,进而促进英语教学改革,推动我国的国际化进程。研究发现,信息化时代下高校英语教师除具备传统教学环境中的教师角色之外,还应该是复合信息获取者、多元知识传授者、学术前沿传道者、学生科研引路者和创新人才培养者。

简介：教师的发展除需要一般性的社会支持外，其职业发展又包含许多专业发展的需求。这些需求的满足与否将直接影响到教师的专业发展历程，直接影响到教师的教育教学生涯是否幸福等问题。

简介：从古至今,我国教师资格制度经历了孕育、萌芽、形成、完善四个阶段。古代社会主要从制度和观念层面对教师的德与才提出要求,孕育了我国教师资格制度的产生。到了清末民国时期,由于清政府重视教师质量的提高,颁布了《教师资格检定制度》对教师进行资格检定,初步形成了现代意义上的教师资格制度的基本模型和体系,是我国教师资格制度的萌芽期。自新中国成立,我国颁布了一系列政策性条文对教师资格制度进行细致说明,使得教师资格制度趋于正规化。其中《教师法》和《教师资格条例》对教师资格制度进行了具体规划,为我国实行教师资格制度提供了宏观框架,自此我国教师资格制度初步形成。《教师资格条例实施办法》的颁布使得教师资格制度在我国全面实施。2010年中共中央政治局指出要使教师资格制度更加完备,不断完善和改革我国教师资格制度,促进教师专业化。

简介：教师分类管理是高校人事制度改革的必然产物,也是高校教师职业生涯规划的主要依据。本文通过对高校教师管理研究现状的分析,提出了高校教师分类管理的理论依据,将高校教师分为研究型、教学型、教学研究型三类,并在此基础上,进一步讨论了西部地方高校教师分类管理的基本实施途径。

简介：问卷法调查显示,大部分高校教师对当代社会思潮有所了解,但总体来看了解并不深入;当代社会思潮对高校教师的影响较弱,但不容忽视;高校教师对当代社会思潮具体观点的认同总体处于中间偏低水平,但对一些错误观点也有一定的认同;高校教师接触社会思潮原因主要是因为专业学术研究的需要,同时包含好奇性和对社会思潮观点的认同。针对社会思潮对高校教师的影响,提出了四条应对策略。

简介：职前教育视角下教学技能的概念需考虑职前教师的特征,关注不同层次,可练习、可示范的外显行为,同时意识到其中包含的认知过程。教学技能的整体范围和层次都可通过图表显示,但还需在实践中进一步细化。

简介：

简介：进入90年代以来,如何适应经济体制改革和经济增长方式的转变而进行高校教师队伍结构的调整,建设一支更好地面向21世纪的高校教师队伍的问题,成为高校教师队伍建设和管理的中心课题。本文拟就结构调整的有关问题进行讨论。

简介：教师的非智能因素对提高教学质量具有极为重要的作用。但在教研中尚未得到应有的重视。本文从师德、情感两方面讨论非智能因素与教学质量的关系，提出应加强对教师非智能因素的研究，以期提高教学质量。

简介：摘要随着教育的大发展，教学改革被提上议事日程，然而教学改革又受方方面面的影响和限制。比如教师自我条件的限制，其包括习惯势力作梗、自卑意识作崇、智能水平限制、担忧害怕；学校影响，其包括无氛围、领导提倡不够、条件限制；社会的干扰，其包括家长的压力、升学的压力。其对策是社会要宣传、倡导教改、领导要重视教改，支持教改，乐于教改、要建立教改领导小组、学校要形成一个浓厚的教改环境、提高教师的教改素质。

简介：在20世纪60年代末，美国大学教师发展只是少数高校的自发行为，采用了一些零星的项目。到70年代，项目制逐渐确立起来，高校对教学空前重视，并得到外部基金会的资助。进入80年代，教学促进中心大量出现，这些中心拥有稳定的经费支持。90年代，大学教师发展中心普遍设立，兼职教师和终身教职教师的发展问题被提上日程。目前国内对大学教师重评价、轻发展的倾向很严重。一方面，高校没有为教师提供发展的环境和氛围；另一方面，教师疲于应对各种考核，没有时间和精力来关注个人的发展问题。

简介：转变教师的教学观念,在当前全面推进中小学素质教育,深化教学改革的进程中,具有十分重要的现实意义.实践证明,不抓好教师教学观念的转变,教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革,都很难取得好的效果.

简介：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。这是亘古不变的道理。所以,加强教师队伍建设是我国基础教育迫在眉睫的重要任务。同时,对教师队伍现状的关注,更是管理者不可忽视的工作。只有针对教师需求量身制定相关措施,实施阳光管理,才能打造出幸福教师团队。一、充分理解教师面临的工作压力(一)业务压力当今是知识、信息急剧更新的时代,社会瞬息万变,今天的新闻,明天已成为故事,再不是“要教给学生一杯

简介：学术评价的目的在于保证学术的严肃性,保障学术活动质量,建立规范的学术秩序与环境。大学教师学术评价制度主导着大学教师的学术行为方式,其价值导向依次为：促进大学教师的发展,弘扬大学精神,提升国家的创新能力。当前我国大学以量化为主要特征的学术评价制度不仅使大学偏离了其学术评价的目的,且极易引起学术道德的失范。完善我国大学教师学术评价制度需要＂破＂＂立＂统一,即：建立现代大学制度,政府退出评价主体;加强社会参与,推行社会中介评价机制;强化同行评议制度,完善同行评议方法;形成约束机制,建立学术诚信制度。

简介：本文采用问卷调查方法，对处于改革开放的惠州地区25所农村初中校长进行了调查，反映了1210名农村初中教师的知识结构状况。从调查中发现，目前改革开放地区农村初中教师知识结构不尽完善，与改革开放新时代对教师素质的要求存在差距。为此必须从专与博、继承与更新、书本与实践、反馈与预测的结合以及师范教育课程和继续师范教育等方面的调整与完善，来优化改革开放地区农村初中教师知识结构。

简介：随着我国高等教育改革和教师专业化的发展，高校教师面临着巨大的职业压力。这不仅造成他们心理挫折，对他们工作、生活带来了不良影响，而且影响高等教育的质量和效率。本文通过对高校教师职业压力产生的根源、调适策略的分析，使社会、学校和教师正确认识职业压力，掌握有效的调适策略，增进教师身心健康、提高教师工作绩效。