浅谈如何更好地从正面树立教师的师德形象

浅谈如何更好地从正面树立教师的师德形象

莫钟桓

浅谈如何更好地从正面树立教师的师德形象

莫钟桓

（横县峦城镇中心学校广西横县530300）

【摘要】不可否认，在目前的教师群体之中，存在着一定的师德失范现象：教师的思想认识出现偏差；教师间的人际交往礼仪缺失；工作责任心不强，得过且过；形象放纵，对自己的言行举止不加约束。要改善教师的形象，必须进一步加强正面树立：第一、作为一个标杆或楷模，学校必须把鲜明的师德形象呈现在教师面前。第二、加强约束。加强约束就要注意自律与他律的结合。第三、正确地定位自己，认识自己。第四、锤炼自己的胸怀，以大局为重，以关心别人、帮助别人为乐。

【关键词】正面树立；师德形象；措施

HowtobetterestablishtheteachersfromthepositiveimageoftheTeacher

Mozhonghuan

【Abstract】Thereisnodenyingthatinthecurrentgroupofteachers,thereisacertainlossofthephenomenonofethics:thethinkingandunderstandingofteachersdeviation;teachersbetweenthelackofinterpersonaletiquette;workdonothaveastrongsenseofresponsibility,muddlingalong;theimageofindulgence,ofhisdemeanorisnotunbridled.Toimprovetheimageofteachers,wemustfurtherstrengthenthepositiveset:(1)asabenchmarkoramodel,schoolsmustshowaclearimageofthemoralityinteachers.(2)tostrengthenthebound.Tostrengthenself-disciplineandrestraint,hemustpayattentiontothecombinationoflaw.(3)properlypositioningourselvestoourselves.(4)tempertheirownmind,thewholecommunityandtocareforothers,helpingothersenjoy.

【Keywords】Positiveset;Ethicsimage;Measures

德育是一个人的立世之本、处世之基。德育贯穿于生活的方方面面，在商界，就有“小富凭智、大富凭德”之说。德育在教育工作中更是摆在很高的地位，教师是从事教育工作的主体，因此教师的德育思想就显得尤为重要。加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化队伍建设、搞好教育行风建设、提高教育教学质量的关键。但不可否认的是，在市场经济大潮的冲击下，在教师群体之中，存在着比较普遍的师德失范现象。师德失范或者师德滑坡，会影响到教师在学生和群众中的整体形象。

1．目前，师德失范或滑坡现象主要有以下几个方面

1.1教师的思想认识出现偏差，对教育工作的重要性和教书育人的重要意义没有正确的理解。

1.2人际礼仪缺失。人际关系系指社会人群中因交往而构成的相互联系的社会关系，属于社会学的范畴。中文常指人与人交往关系的总称，也被称为“人际交往”。礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则，从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。可以说，礼仪是人际交往的一种方法和技巧、一个润滑剂。而现在的不少年轻教师，在人际礼仪方面的缺失比较严重。表现在同志间基本的礼貌用语不懂得用，不愿虚心向年长的教师学习，也不愿诚心地接受学校领导的工作指导和批评，工作上不乐意帮助别人。

1.3工作责任心不强，得过且过。工作在他们的心目中，只是一个谋生的手段，不是一种高尚的人生追求和奋斗目标。表现在日常的行为中，不是爱岗敬业，而只是勉强完成学校分配的工作，完成他所任课的那一个班的教学任务；教学中不认真钻研教材，不思考如何运用先进的教学方法来对学生进行启发引导，不了解到学生能否掌握课堂知识和学法；不积极进取，不认真学习教学业务和新课改的理念。

1.4形象放纵，对自己的言行举止不加约束。不少的年轻教师，对自己的定位不明确，没有把自己当做是一位教书育人的人民教师，不对照师德要求来维护自己的形象、约束自己的言行。不关爱学生，对学生的教育不是循循善诱、以情感人、以理服人，而是浮于表面，简单粗暴，甚至体罚、伤害学生；把自己等同于社会上的一般人员，思想认识不高，言行不是斯文有礼，而是粗鲁低俗，甚至参与社会上的赌博、迷信等不光彩活动，更有甚之的是走上违法犯罪道路。

教师的上述师德失范现象，已经改变了人们对教师的看法和期望。要改善教师的形象，提高教师在学生和群众心目中的地位，还人民教师一个本来的面目，重新唤起教师良好风尚的盛行。

2．结合我校的实际做法，我认为必须进一步加强正面树立

2.1作为一个标杆或楷模，必须把鲜明的师德形象呈现在教师面前。新时期的师德现象，在教育部2008年9月再次修订《中小学教师职业道德规范》中归纳为六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。在新的《中小学教师职业道德规范》中，“爱”和“责任”是主题，是核心。为了更好地把师德形象灌输到教师的心目中，让教师们以此作为自己行为规范的参照物，多年来，我校除了每周的政治学习时间里，不断地进行政治思想教育之外，还把师德六条（过去是师德十条、师德八条）制作成一块板牌，矗立在校门口，教师出入学校，师德六条都会影入眼帘，在教师的脑海里就会时时展现。同时，我校还要求每位教师经常反思自己的道德规范是否符合师德要求，在学习师德六条时，每人都要结合自己的实际写一篇学习心得。平时结合“师德教育月”、“弘扬民族精神月”、“做一个学生喜爱的老师”等活动，也要求教师把自己感受和收获形成文字材料记录下来。这样鲜明的师德形象的呈现，对教师的教育和影响力很大，教师的思想觉悟和德育水平都比较高，以致于一直以来，我校多次被评为县里“德育建设先进学校”。

2.2加强约束。有规矩才有方圆，所谓的规矩就是约束。加强约束就要注意自律与他律的结合。自律就是教师按照国家的法律法规，以及行业的评判标准，凭着自己坚强的意志、自身对教师角色和形象的理解、加强自身的修养，提高自身的素质。他律一是大到国家的法律政策，小到学校的规章制度和纪律要求。这里所谈的主要是学校的规章制度和纪律要求。学校要制订比较详细周全的教师管理制度，以制度管人，规范化管理。制订学校的管理制度要有教师代表的参与，形成草案后，放到教师大会上进行讨论，集思广益，最大限度地发挥广大教师的智慧，完善教师管理制度。在教师的管理制度里，要有明确具体的对教师的纪律要求，是非要分明。二是建立教师之间、师生之间的双向监督机制，通过他人的监督来加强教师的约束。监督的范围可以是教师的思想道德，也可以是教师的学习进修。

2.3宣传典型，帮助教师正确地定位自己，认识自己。榜样的力量永远是无穷的。正面的宣传同样是鼓舞人心的。我校很注重对德才兼备的教师的宣传。学校的广播室，不单宣传学生中的典型事例，也宣传教师的先进事迹。学校的板报上，也有教师精诚传教、乐于奉献的身影。校务公开栏里，获奖教师的名单时时悬挂。“师德标兵”、“师德带路人”是我们学校的两个奖项，每学年度的评奖，都是对全校教师的一个师德检验。这在很大程度上，在全校的教师就引发了“什么是教师”、“教师的光荣使命是什么”、“身为教师如何才能更好地适应‘教师’的称号”等等的思考，使教师对自己的定位更准确，对自己工作的认识更深入。

2.4要求教师不断锤炼自己广阔的胸怀和更高层次的眼光，不断提高思想境界。不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时。教师虽然不需要具备国家领导人的雄才大略，但也要有大局意识和整体意识。不为个人的情绪而负累，不为个人的利益而争执。学校里要强调教师处理好个人和集体的关系、工作和生活的关系、权利和义务的关系，在遇到上述三个关系的矛盾时，多想集体、多想工作、多想义务。在教学工作和教学研究上，多向好的教师学习，同时也要乐意帮助别的教师，达到共同提高的目的。需知“与人为善，善莫大焉”！

加强教师的德育教育，树立教师良好的形象，是一个重大和庞大的系统课题，这个课题的研究，需要我们付出更多的精力和心血去学习、去实践，从而寻求更多的方法，丰富德育教育的理论，才能不断完善师德教育体系。教师中出现的不良现象，各地也有各地的不同。各校要在德育教育的过程中，根据本校教师的实际情况，在坚持原则的基础上，采取灵活具体的方式方法，与时俱进，持之以恒，多从正面树立，教师的良好形象会进一步得到加强。

收稿日期：2009-03-11