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  • 简介:有一类人,小时候把心里话写进日记,对日记倾诉,长大后把心里话打进电脑,对着屏幕倾诉,唯独不对亲人和朋友倾诉。我就是这一类人。对我这种人来说,孤独已经成为常态。

  • 标签: 孤独 个人 世界 倾诉 日记
  • 简介:本文通过比较卡夫卡的孤独三部曲与扎西达娃虚幻三部曲的自由意志,概括出作品为了人类的尊严而进行不懈的自由追寻的相似性,同时,又从绝对非理性自由观和相对理性自由观进行相异性的探寻。究其原因,则从类的自由天性的相似,专制下无自由和民主下有自由的相异性进行论述,进而彰显了卡夫卡追求精神上的绝对自由和扎西达娃追求文明现实下理性自由的永恒冲动。

  • 标签: 自由意志 非理性 理性
  • 简介:【摘要】 美术治疗诞生于上世纪中期的一种艺术疗法,由精神分析学家南格创立,主要是通过绘画、雕塑、拼贴创作等美术手段帮助患者释放难以言表的情绪、控制行为、解决问题,进而获得身心整合。已从最初的医学、精神病学发展至教育、心理保健等诸多领域。研究表明,美术治疗能有效地减少有严重攻击性行为儿童的不良情绪和行为,增强智障儿童的机能水平,提高孤独症患儿与周围环境联系的能力,帮助孤独症患儿表达情感与想法。在特殊教育领域,它已成为特殊儿童有效的辅助康复与教育方式,帮助他们增强自信与自尊。本论文以中山市青少年活动中心蓝星融合艺术团的美术课程开设的陶艺课程为例,探讨美术课堂教学对孤独症少儿的影响。

  • 标签: 孤独症少儿 美术教学 个案研究 教学实践
  • 简介:现代社会歌手、艺人层出不穷,“快女”、“快男”暂且不说,还有很多“艺人”不知不觉就出现在了网页上,使人先是惊奇,继而平静,最后麻木。娱乐界实力派歌手不少,但几乎不在媒体前露面的屈指可数,许嵩即是。

  • 标签: “90后” 学生评价 娱乐圈 音乐 作曲 作词
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  • 简介:2015年7月16日至18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在吉林省委书记巴音朝鲁、省长蒋超良陪同下,来到延边朝鲜族自治州和长春市,深入农村、企业,深入广大干部群众,就振兴东北等地区老工业基地、谋划好“十三五”时期经济社会发展进行调研考察。

  • 标签: 经济社会发展 老工业基地 吉林省 习近平 长春市 朝鲜族
  • 简介:邂逅爱情,一场艳遇带来的事业杨益常说,如果不是2005年的那场美丽邂逅,也许他没有那么快找准他的创业方向。从小杨益就不安分,上大学后更是经常四处游玩。大学毕业后,杨益在上海一家国企开始了他的第一份工作,但国企一成不变的稳定环境却让年轻的杨益想逃离。2000年,杨益跳槽到了一家外企。

  • 标签: 创业方向 爱情 相爱 旅行 大学毕业 大学后
  • 简介:汉密尔顿是个老实孩子.戴那个怪模怪样的面具是医生的馊……哦不.专业建议.汉密尔顿自己也不愿意。在场上.汉密尔顿也选择了最中规中矩的方式——投。别以为投是一项容易的技术,在NBA这种高强度的对抗.想获得一个舒舒服服的出手机会非常困难.汉密尔顿又不像勒布朗·詹姆斯或者安东尼那样拥有非人类的身体素质.

  • 标签: 汉密尔顿 “中” 身体素质 非人类 安东尼 詹姆斯
  • 简介:【摘要】低年级的阅读教学往往被老师所忽视,觉得重点应该是字词句,但是在实际的教学当中,阅读教学也占了相当大的比重。特别是部编版教材开始使用之后,越来越多地向方法教学倾斜。所以,重视低年级的阅读教学刻不容缓。

  • 标签: 阅读 兴趣 方法
  • 简介:《湖心亭看雪》是张岱小品文中的传世之作。学生经过一段时间的文言文学习,有了一定的语感,在语言上没有难点,而作者高超的白描技巧,及其景中情事中情,却引人玩味,耐人琢磨。

  • 标签: 《湖心亭看雪》 文言文学习 小品文 学生
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  • 简介:一、问题的提出合作是一种体现个人品质与风采的素质,培养学生的合作意识与探究能力是素质教育的重要内容。《数学课程标准》中指出:“动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而,合作探究学习已成为学生替代传统的独立封闭学习的一种学习方式.成为教师教学设计的一个重要环节。

  • 标签: 合作意识 《数学课程标准》 合作探究学习 素质教育 学习数学 个人品质
  • 简介:摘要朗读教学是语文教学不可缺少的一个组成部分,它有助于语言积累。通过朗读,能够让学生更好地寻找到学习语文的乐趣,而且它与各个教学环节、教学内容紧密相连,能有效地促进学生的语言表达能力,更深入地体味文章的思想情绪,领略到文章的音乐美和形象美。

  • 标签: 说课 朗读 创设情境
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  • 简介:摘要本文介绍了笔者进行的一堂英语语法教学课,并以此作为案例来阐述提高课堂教学有效性的相关实践与反思,以便更好地适应新课改的趋势。

  • 标签: 英语课堂 语法教学 教学有效性
  • 简介:【摘要】当前我们正从教育时代转向学习时代,从知识时代转向素养时代,我们的学习最终指向的是素养的形成。什么是核心素养?核心素养又如何在课堂教学中落实呢?本文就从“读与思”的角度将语文核心素养具体化。使学生通过语文课程学习,形成语文知识、语文能力和语文综合素养的集合。

  • 标签: 朗读 思考
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