简介:目的探讨核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的应用与效果。方法将2006级高职高专护理专业学生90名随机分为试验组和对照组各45名,试验组采用核心能力教学模式,即将以筒易标准化病人为核心的病例教学法、以问题为导向的教学法、情境教学法等多种教学方法综合应用;对照组采用传统的教学方法。采用多阶段理论测试、临床综合技能评价及问卷调查的方法分析教学效果。结果试验组多阶段理论考试成绩(t=2.384,P〈0.05)、护理核心能力(临床综合技能评价)(t=3.430,P〈0.01)显著优于对照组,试验组学生对各项教学效果评价较好。结论运用核心能力教学模式进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩及护理核心能力。
简介:【摘要】目的:研讨以问题为导向(PBL)教学联合微格教学对中医护理带教质量的影响。方法:选取2020年7月-2021年1月在我院中医科实习的护生60名,并随机分组,各30名。对照组予以传统教学,观察组开展PBL联合微格教学,比较两组护生的考核成绩以及实习结束时的核心胜任力。结果:观察组护生两项考核成绩(理论及操作)均高于对照组,对比有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的良好个人特质、临床护理能力等核心胜任力各项目得分均高于对照组,比较有统计学意义(P<0.05)。结论:在中医护理带教中推行PBL联合微格教学,能够明显增强护生的核心胜任力,促使带教质量得到进一步提升。
简介:摘要:目的:评价在基础护理学理论教学中三明治教学的应用价值。方法:取本医学院的19级与20级的护理专业学生分别40名进行研究,其中19级的40名学生作为对照组,用常规护理教学模式;20级的40名学生作为观察组,用三明治教学开展基础护理学理论教学,对比学生的理论考试成绩、核心能力。结果:理论考试成绩:观察组高于对照组(P<0.05);核心能力评分:观察组高于对照组(P<0.05)。结论:为提升高护理专业学生的基础护理学理论知识及实践能力,采用三明治教学方式,取得了显著的应用效果,不仅可以提高学生的理论成绩,还可以提高学生的核心能力,值得推广。
简介:目的:回顾分析中医护理教学中应用中医整体观念结合案例教学法的价值。方法:研究时段为2022年1月到2022年12月,研究对象为院内中医护理教学,于2022.02-06期间实施常规教学(作为对照组),于2022.07-12期间实施中医整体观念结合案例教学法(作为观察组),对教学结果相关数据信息进行统计比较。结果:观察组护生理论考核分数与实践技能考核分数均明显高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学工作满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:中医整体观念结合案例教学法可提高中医护理教学实践效果,丰富护生理论知识与实践技能,提高护生对教学满意度,值得在临床推广应用。
简介:【摘要】目的:探究PBL配合临床路径教学模式用于呼吸与危重症医学科护理教学中的价值。方法:于2020年7月/2021年7月(开始/结束)来我院呼吸科实习的护理实习生70名,将学生依据随机数字表法分两组,对照组(采用常规带教模式干预)、观察组(采用PBL配合临床路径教学模式干预),观察两组实习护生综合能力、理论成绩、实践操作成绩、个案书写成绩、实习护生教学满意度。结果:经教学,观察组实习护生综合能力显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);经教学,观察组实习护生理论成绩、实践操作成绩以及实习护生个案书写成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);经教学,观察组实习护生教学满意度显著高于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在呼吸与危重症医学科护理教学中,采取PBL配合临床路径教学模式可提升实习护生的综合能力,并提升实习护生的理论成绩、实践操作成绩、个案书写成绩,并能显著提升实习护生的教学满意度,值得临床推广应用。
简介:摘要:目的:护理教学对于高职学生而言十分关键,教学目标要求高职学生不仅要掌握基础理论知识,还应熟练相关的护理技巧,实现高效课堂教学,教师必须运用科学、合理的教学模式,提升教学质量和成效,此次就高职护理专业五官科护理教学进行了研究,对PBL教学法的实际运用效果进行了调查。方法:根据院校班级设置,此次研究选取了三年制两个年级七个护理班展开实验,开展传统教学模式的班级为对照组,实行PBL教学法的班级为观察组。结果:对不同班组的护理教学运用了不同的教学模式,针对实施后开展了学习测试,对学生的理论成绩进行了比较分析,观察组的学生理论成绩明显较优,数据结果差异有统计学意义(P<0.05);对学生对课堂满意程度进行了问卷调查,结果显示,对照组学生对课堂教学较不认可,数据结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实验结果表明,在护理教学中运用PBL教学法不仅能够为学生创设良好的学习氛围,更能激发学生的主观能动性,让学生带着学习兴趣参与到课堂活动当中,提升了学生的学习效率,所以,PBL教学法非常适用于教学当中。
简介:摘要 目的:研究探讨教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的价值。方法:将2019届一班45名护理专业的学生和2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象,2019届一班45名护理专业的学生作为研究对象的对照组;将2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象的观察组;对照组学生接受传统教学;观察组学生接受教师标准化病人教学法;观察对比两组学生考核后的情况。结果:观察组学生的理论知识考核结果更佳,两组对比差异具有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:分析护理路径式教学法在糖尿病护理教学实践中的应用。方法:我院2020年1月~2021年12月共录入22名临床护生,根据教学方式的性质随机分组,对照组11名(传统教学),研究组11名(护理路径教学),评价两组护生对教学方法的满意度以及教学成绩的优秀率。结果:研究组的满意度为95.5%,高于对照组72.7%,
简介:摘要:目的:实施互联网+PBL教学法,成功地构建翻转课堂,借此优化风湿免疫护理教学的效果,来为更多学生提供优质的教学服务。方法:抽选80名风湿免疫护理专业实习生,分成两个小组后于同一时期开展护理教学活动,在推进风湿免疫护理教学工作的过程当中,应该运用不同的教学方法,根据学生实际的学习情况,选出最佳的护理教学方案。结果:互联网+PBL教学法构建而成翻转课堂,风湿免疫护理教学效果最佳,实验组学生的理论成绩、实操成绩评分指标均优于对照组,且护理教学的满意度更高,所以,在之后的教学实践中,互联网+PBL教学法的翻转课堂,更具广泛推广的价值和普及应用的意义。结论:翻转课堂教学优势巨大,是整体优化风湿免疫护理教学效果的关键。
简介:摘要:目的 探讨以器官系统为中心的课程教学改革在骨关节外科教学中的实践应用效果。 方法 选取我院骨科2021-2022年实习生和既往实习生为研究对象,各随机抽选50名学生,分为实验组和对照组,教学内容以外科护理学中的关节脱位病人护理为例。对照组采用常规的教学方法,实验组采用新式教学方法。