简介：摘要艺术教育是学校实施美育的重要载体和提高素质的途径，美术教育教学中，通过把美辅德寓教与乐，通过艺术的形象美，可以塑学生心灵的美。

简介：摘要在我国的九年义务教育中，如果说小学美术课是培养学生的学习兴趣，提高对美术的认知水平的阶段，那么初中美术课就是陶冶学生情操，启迪学生的智慧的重要阶段。美育对于培养“四化”人才有着不可或缺的作用，但是山区农村的美育教学由于其环境和设备等因素，仍然处于一个相当薄弱的环节。本文就从山区农村美术中存在的问题和具体的优化措施来进行探讨。

简介：中学阶段，美术教育教学以其多方面得天独厚的先决条件，以其学习艺术的创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力，促进创新人格的形成有着不可替代的重要作用。

简介：摘要随着我国社会经济的发展，职业教育受到了越来越多人的关注，社会对职业人才的要求也越来越高。在中职艺术教育的发展中，素描课程是美术教育的基础，对培养学生的审美能力具有重要的作用，但是现阶段我国职业素描教学还存在着很多的问题，这些问题阻碍着美术职业教育的发展。本文就中职美术教育中的素描教学现状，浅谈提高中职美术教育中素描教学质量的策略。

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简介：摘要本文就如何把研究性学习这种学习方式引入美术欣赏教学当中，以切实提高美术欣赏活动的效率，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的审美素养进行了探讨。

简介：摘要美术作为小学艺术教学的主要学科之一，对学生的创新思维和艺术鉴赏能力的提升都有着重要的促进作用。随着素质教育改革的不断深入，提升美术课堂教学效率，培养学生的艺术鉴赏能力和审美水平以及培养学生的创新意识就成为了当前教学的重点部分。作为美术教育工作者，应当根据学生的成长状况结合教学内容，运用多元化的教学方式，提高小学美术教学的效率，让学生感受到美术的魅力，增强美术教学效果，提升学生创新思维能力。本文探讨了小学美术课堂实施创意教学的策略研究。

简介：摘要美术是一门艺术类学科，美术教育是开展素质教育改革的重要途径，小学生正处于思维意识启蒙发展时期，通过小学美术的学习，能够有效引导学生活跃思考，大胆想象和创作，从而实现创新思维的培养。为了实现这样的教学目标，小学美术教师就要及时革新教学观念，在实际教学过程中要培养学生自主创新意识，引导学生走进大自然之中，充分利用多媒体教学，实施发散思维训练，还要注重创新评价机制，从而提高教学质量，促进学生全面发展。

简介：摘要新课改把培养学生的核心素养作为高中美术教学的重点内容与目标，因此教师在日常教学中为学生传授学科知识的过程中，还应重视对学生美术学习能力及学习品质的培养。本文将从培养学习兴趣、优化课程结构、研究性学习三个方面，就核心素养下的高中美术教学策略，进行了细致的研究。

简介：摘要美术教育在倡导素质教育的时代越来越受到家长的重视，儿童美术教育具备引导儿童感知世界和启蒙教育的作用，能够锻炼他们的想象力与创造力，在儿童的成长教育中发挥着重要作用。本文主要探讨儿童美术教学的创新教学路径在实施过程中存在什么样的问题，并积极寻求解决的方法，为儿童美术教育的发展与研究提供一些理论依据和实践经验。

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简介：摘要新课改高中艺术课程，注重学生的参与、体验、探索，注重艺术门类的整合。由此，笔者将研究性学习引入艺术课教学，收效很好。该研究性学习大致分为三个步骤选题、课外自主探索、课内展示与评议。以课题组为单位的研究性学习，为每个学生提供了人人参与艺术活动、充分施展个人才华的机会。

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简介：摘要随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育者开始注意到在小学教学过程中对学生进行全面素质能力的提升，而美术作为提高学生审美修养，培养学生绘画创作能力的关键学科，其教学质量的好坏，直接影响着学生的整体素质发展，下面文章将对当前小学美术课堂教学的现状进行分析，并就如何创新小学美术课堂的教学方法提出一些可行策略。

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简介：摘要《标准》以其崭新的面貌,鲜明的特点和丰富的内涵,展现在美术教师面前,并提出了严峻的挑战.

简介：摘要随着素质教育的发展，小学的许多基础课程受到了重视，对学生的整体发展产生了积极的影响。然而，在农村小学教育中，美术教学处于一个非常薄弱的环节，主要是由于农村教师设施不完善，师资力量也很弱，很多教师不专业，给农村小学的美术教学带来了诸多障碍，不利于学生个人素质的提高和发展。本文主要分析了农村美术教学的现状，提出了在素质教育中有效提高农村小学美术有效教学的策略，为今后有效的小学美术教学打下坚实的基础。

简介：摘要中国的民间美术遍布农村、牧区和渔区。在那里，几乎没有一个人不与民间美术有着亲密的关系。他们或者是创造者，或者是享用者，无不置身其中。而民间美术的审美形态和形式种类丰富多彩，其文化内涵深远丰厚，与远古的原始文化艺术观念遥相呼应，并且两者有着渊源嬗变的血缘关系。他的许多造型、图式可以上溯到华夏民族的起源与中国文明的源头。因此，它具有鲜明的民俗学、民族学、历史考古和文化人类学的价值。