关于小学美术课堂创新教育的探索

关于小学美术课堂创新教育的探索

陈珊珊

（福建省惠安第三实验小学，362100）

摘要：随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育者开始注意到在小学教学过程中对学生进行全面素质能力的提升，而美术作为提高学生审美修养，培养学生绘画创作能力的关键学科，其教学质量的好坏，直接影响着学生的整体素质发展，下面文章将对当前小学美术课堂教学的现状进行分析，并就如何创新小学美术课堂的教学方法提出一些可行策略。

关键词：美术；小学课堂

【引言】：

美术作为培养学生艺术修养和审美鉴赏能力的主要学科，在教学方式上，与其他文化性学科有较大差异，并且随着素质教育理念的提出对美术学科的教学内容也有了许多新的要求，而小学教师可以通过创新课堂教学方法，合理利用现代教学科技鼓励学生在学习过程中进行自我创作等方法，高质量的建设小学美术创新教育课堂。

一、当前小学美术课堂的教学现状及进行创新教育的意义

美术作为儿童天生最喜爱的活动之一，在进入学校的学习过后，美术课程也是大多数学生最喜欢的课程，然而受到传统应试教育的影响，在大多数小学阶段的教学过程中，教师大多只重视对学生进行文化学科知识内容的传授，而忽略对学生进行美术、体育、音乐等艺术学科内容的传授。并且大多数小学美术教师在对学生进行美术课堂教学过程中往往采用的是单一落后的临摹练习教学方式，即在教学过程中仅仅在让学生对某些优秀的绘画大师作品进行欣赏观摩后，引导学生单一的进行反复临摹、练习的方式，培养学生的绘画能力，这样枯燥乏味的教学方式不仅可能降低学生对美术学习的兴趣，还可能在一定程度上打击学生学习美术的积极性，进而降低小学美术课堂的教学质量；并且由于小学这样的学生大多年纪还比较小，对美术本身的鉴赏，嗅觉低等原因，也导致许多小学美术学科的教学过程开展不顺利。而随着新课程改革，以及素质教育理念的提出，美术作为提升学生综合素质索需要进行学习的关键学科，小学美术教师应当在实际教学过程中为学生融入创新教育理念，创新改革自己的教学方式，改进小学美术的教学现状，提升学生对美术学习的兴趣，培养学生的美术涵养。

二、建设小学美术创新教育课堂的具体措施

（一）创新课堂教学方式，优化学生学习环境

美术作为一门艺术性较强的学科，一个好的学习环境，不仅能够优化学生的学习氛围还能够激发学生的创作灵感，小学美术教师如何才能帮学生营造出更好的美术学习氛围呢？借助现代教育技术就可以轻松的解决这个问题。随着科技的不断发展现代教育技术中的多媒体技术可以集音、画、视频与一体，教师通过在教学过程中为学生以图片配以文字或者直接以视频的形式，将自己要教授的内容为学生进行展示，不仅能够在一定程度上减轻学生学习美术理论知识的难度，还能够让学生有足够的时间去学习美术课本以外的知识，不仅可以在不知不觉中丰富学生的美术课堂教学内容，还能在很大程度上优化学生的学习氛围。比如小学美术教师在为学生讲述线条的动与静这一单元内容的过程时教师就可以通过利用互联网技术为学生寻找一些以线条为表现形式的美术作品，再借助现代教育技术中的多媒体设备，为学生将这些优秀的美术作品进行展示，或者教师可以为学生寻找一些优秀的线条艺术家现场作画的记录视频，在课堂上为学生进行播放，帮助学生直观的感受这一章中利用线条进行动与静美术作品的展示。小学美术教师通过在教学过程中，将自己所要教授的内容直接以视频的形式借助多媒体设备为学生进行展示，不仅可以在一定程度上减轻学生掌握课文中所需支持的难度，还能够在很大程度上丰富学生的学习内容，优化学习学生的学习氛围。

（二）利用现代教学科技，点燃学生创作激情

作为一门需要高度感知能力的艺术学科，教师如果在教学过程中采用传统落后的灌输式教学方式，不仅不能帮助学生真正的感受美术作品的魅力，还可能使学生的美术天赋难以得到表现。因此，小学美术教师在教学过程中应该适当的对自己的课程课堂教学方法进行创新，而在新课改的背景下，越来越多的教育者开始注重让学生成为课堂上真正的主角，并且由于美术科目所需要赏析的优秀作品较为容易为学生进行展现，因此小学美术教师可以适当的转变自己的课堂教学方法，并且在课堂中增进与学生进行思想交流的频率，鼓励学生对新的美术知识进行自我探索，引导学生对美术知识进行自主学习，增加学生在美术课堂学习过程中进行自我美术天赋发掘的过程，增强学生探索能力的同时，也点燃学生的创作激情。例如小学美术教师在对学生进行梵高的《星空》这一幅油画作品进行赏析的过程中就可以在上课支出为学生讲授一些关于这幅创作的背景知识，以及作者通过这幅画想表达的一些内在含义，并给予学生充分的时间，对这幅油画作品进行赏析，让学生在脑海中自己对这所油画作品进行感悟，教师在学生感悟过后再引导学生尝试用绘画的方式，将自己对这幅作品的感觉描绘出来。小学美术教师通过在课堂教学过程中创新自己的课堂教学方式，给予学生更多的时间去进行美术作品赏析，帮助学生对自我的美术天赋进行发掘的同时，还能够在一定程度上点燃学生的创作激情。

（三）鼓励学生自我创作，增强学生创新能力

在小学阶段，由于大多数学生年纪较小，因此具有活泼，好动喜爱趣味活动的特点，而美术作为一门生活接触度较高的艺术科，并不需要过于认真、严肃的教学环境，因此小学美术教师可以针对美术学科和学生的特点，在日常教学过程中适当的为学生引入游戏教学法，创新课堂教学方式的同时，也提升美术学科的教学效率，例如：小学美术教师在对学生进行日常美术知识教学的过程中，可以随机的为学生展示一些美术作品，并在展示完毕后给予全班学生一定时间进行讨论交流，在讨论交流完毕后以点名抽问的方式抽取几名同学，将自己对这些美术作品的感悟过程对其他学生进行讲述分享，并且在学生进行分享过后，教师还可以为所有学生布置一个根据这堂课讨论内容，进行一个任意风格美术作品创作的课后作业。小学美术教师通过在教学过程中创新性的引入游戏教学方法，不仅能够增加学生对美术课学习过程中的注意力，还能够点燃学生的创作激情。

【结束语】：

在素质教育理念大力推行的背景下，教师除了需要对学生进行文化方面的知识，传授还需要注意对学生进行美术鉴赏与创新等相关能力的培养，因此小学美术教师可以通过在教学过程中，结合现代教育科技创新自己的课堂教学方法，并引导学生在学习过程中进行自我创作，就能够高质量的建设小学美术创新教育课堂。

参考文献

[1]王丽琴.美术教学实践操作效益分析[J].小学教学参考,2019(06):52-53.

[2]在小学美术教学中应重视学生的实践操作[J].莫瑞兰.珠江教育论坛2011年01期