小学美术教育创新思维培养分析

小学美术教育创新思维培养分析

李蕊

李蕊

河北省唐山市路北区实验小学

摘要：美术是一门艺术类学科，美术教育是开展素质教育改革的重要途径，小学生正处于思维意识启蒙发展时期，通过小学美术的学习，能够有效引导学生活跃思考，大胆想象和创作，从而实现创新思维的培养。为了实现这样的教学目标，小学美术教师就要及时革新教学观念，在实际教学过程中要培养学生自主创新意识，引导学生走进大自然之中，充分利用多媒体教学，实施发散思维训练，还要注重创新评价机制，从而提高教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学美术；创新思维；培养；策略

引言

在教学改革深入推进的过程中，小学美术教育中以注重技法传授和技能训练的方式，已经越来越不适应实际教学需要，也不能适应培养优秀美术教育人才、画家等高层次人才的需要。创新思维是优秀人才应该具备的一种素质，传统单一落后的教学模式忽视了学生的主体地位，学生参与思考的兴趣不高，导致教学质量始终得不到实质上的提高，所以小学美术教师必须要及时进行教学理念和教学模式上的革新，引导学生积极思考，大胆想象，实现创新思维的培养，促进美术素养得以培养和提高。

一、小学美术教育中的创新思维培养

在素质教育改革背景下，培养学生的创新思维是一个重要的教学任务，这也是新形势下对优秀人才提出的特殊要求，小学美术教学的开展就应该融入创新的理念，教师要充分认识到的是，唯有创新才能创作出优秀的美术作品，必须要把培养学生的创新思维贯彻落实的实际教学中去。在创新思维培养的过程中，具体需要注意以下几个方面：一是创新意识的培养。学生在创作美术作品的过程中，首先要具备良好的创新意识，要有独特的思想，否则如果只是"照猫画虎"，很难创作出好的作品。因此，小学美术教师在教学中要关注学生的个性化发展，发扬他们的个性特征，保护学生的独特思想；二是创新理念的培养。在具有创新意识以后，还要在此基础上形成相应的思维，具备敏锐的观察力、丰富的想象力，以及求异角度的思考，树立创新思考的理念；三是创新技能的培养。要想真正形成一个优秀美术作品，美术技能是一个过渡的桥梁，教师引导学生牢固掌握美术创作的基本方法技巧，之后进行不断的练习，并且鼓励技能的创新，这样才能真正提高学生的美术创作能力[1]。

二、小学美术教育创新思维培养的策略

1.以学生为主体，培养自主创新意识

创新意识应该是学生自主产生，是学生自主思考探究的结果，所以在小学美术教学过程中，教师一定要及时革新教学理念，始终坚持以学生为主体，尊重学生的个性，引导他们突破传统模式的束缚，从而培养学生的自主创新意识。具体在教学中，教师要引导学生坚持独立思考，敢于求异，并且敢于提问，在面对问题的时候尝试从不同角度去观察和探索，从而对事物产生更为全面深刻的认识[2]。例如在写生活动中，很多学生总是完成绘画之后就完事了，实际上要想确保良好的写生质量，应该对这一植物在一天中不同时间段的变化进行观察和表现，这样才能创作出更加吸引人的作品。此外，教师在教学中要引导学生不要局限在所讲授的内容中，还要积极创新思考，思考还事物是否存在别人不易观察的另一面，如果将其体现在自己的作品中，这样的创作就体现了创新思维，也更能形成更加优秀的美术作品。当然，小学生观察力和思维能力还比较差，如果让他们多角度观察事物还比较困难，所以教师就要结合教学目标对学生进行思维上的引导，特别是要尝试将生活中一些美好的事物画下来。例如在绘画"日出"主题的美术作品时，就可以引导学生思考日出的景象，尝试画出不同场景中的日出画面，比如有山上日出、海上日出等等，还可以加入云彩、小鸟等其他元素，这样学生就能够创作出更具创新的优秀绘画作品。

2.走进大自然之中，培养浓厚的美术兴趣

学生只有对某个事物产生了兴趣，才会去积极主动的思考，进而在不断探索中产生创新思维。为了培养学生的美术学习兴趣，小学美术教师就要改变传统单一的教学模式，努力营造轻松和谐的教学氛围，鼓励学生大胆想象，不过于苛求和限制学生的思维，排除各种思考障碍，及时抓住学生灵光乍现的创造性，通过学生充满兴趣的思考探究，为创新创造提供动力，同时还要更多地运用鼓励性的语言，为学生创造成功体验，这样他们才会感到美术的魅力，进而积极的探索和创新。此外，总是在课堂教学中也很容易束缚学生的思维，教师还应该积极拓展教学空间，可以将美术课堂搬出教室，引导学生们走进大自然之中，感受外界更为丰富多彩的美景，这样可以排解学生长期在教室中产生的压抑和厌倦的情绪，学生在大自然接种就会获得不一样的丰富体验，看到和感受到的不同，思维上也会产生差异化的提升，这更能够激发学生创新思维的意识，促进美术能力实现更大程度上的成长[3]。

3.利用多媒体教学，吸引学生注意力

在信息化时代背景下，小学美术教学手段也需要进行革新，多媒体技术具有图文并茂、声像俱佳的优势，能够将教学内容通过图片、视频、声音等多种形式进行生动的呈现，这样更能吸引小学生的注意力，更有助于调动他们积极思考的热情，对于事物会产生更深刻的个性化理解，从而实现创新思维的培养。例如在"染纸"内容的教学中，教师就可以先为学生播放提前制作好的课件，展示出多样化的染纸作品，学生们发现每个作品都具备独特的形象和色彩，目不转睛地看着这些精美的小作品平，而且对如何制作产生了求知欲，心理上表现得跃跃欲试的情绪。此时，教师再播放染纸作品制作的方法，学生也就能够从视觉上对染纸作品的形成过程有个全面深刻认识，并且在多媒体技术的作用下，学生的思维也逐渐地开启，在动手制作的过程中不断创新思考，这样学生的动手能力和创新思维都得到很好的培养和提高。

4.开展发散思维训练，多角度看待事物

在培养学生创新思维的过程中，发散思维的产生是一个重要基础，教师在教学中要引导学生学会自主去思考、创造，面对问题要不要局限在规定的思考模式中，应从多方面需求多样化的答案，这样才能是实现求异思维的产生，促进创新思维的培养。小学生在不同学段会有着不一样的思维特征，所以教师也要注重组织开展多样化的思维训练方式，充分发挥小学生好奇心强、想象力丰富、活泼自由的优势，必将会获得更好的教学效果[4]。在实际课堂教学中，小学美术教师可以先为学生们展示之前他们所创作的绘画作品，并且给予充分的肯定赞赏，从而营造欢乐的课堂教学氛围，之后可以在黑板上随意画出一个圆圈，并问道："根据我画出来的这个圈，你能联想到什么？快开动你的小脑袋，画出自己的作品吧，看谁画的最多、最新颖，比一比谁是最聪明的孩子。"这样学生会积极的参与思考，每个学生都从不同的角度对这个圆圈产生认知，他们的绘画作品多种多样，像是太阳、地球、脑袋、苹果等等，孩子们的想象天马行空，很多创新的元素就这样诞生了。在这样的教学中，就是一次非常有效的发散思维训练，学生们充分发挥想象力，并且还与实际生活联系了起来，教学效果很好，这是以往美术技能灌输课堂教学所不能比拟的。

5.创新评价机制，鼓励学生不断探索

评价在教学中也是一个不可忽视的环节，如果能够建立科学化的评价机制，对于保持学生对美术的学习兴趣，促进学生的创新思维发展都有着积极的促进作用，如果教师的评价方式不合理，忽视和否定学生的创新成果，必然会在很大程度上挫伤学生思考的积极性，小学生的纯真心灵是很容易被伤害的[5]。因此，小学美术教师要注重评价机制上的创新，改变以往单一落后的评价模式，应该实施多元化评价，重点考察学生的学习积极性、思考独立性、技法运用等方面，坚持因材施教和分层教学，当学生表现出创新表现时，应该及时给予的表扬赞赏，让他们感受到教师的关注和成功的喜悦。即使学生在学习中表现的不是很理想，也应该给予正面鼓励，引导他们积极继续努力，提高自己的专注度，尝试从不同角度去思考和创作，不断提升自己。

结语

总之，在教育改革不断深入推进的过程中，小学美术教师要把培养学生的创新思维作为一项重要教学目标，充分发挥学生的主体作用，营造和谐欢乐的教学氛围，通过运用多样化的趣味教学方式，引导积极思考，充分想象，创作出更具个性化的优秀作品。

参考文献：

[1]胡爽.小学美术教育中如何培养学生的创新思维[J].教育现代化（电子版），2016（12）：50.

[2]甄桂平.简析创新思维、理念贯穿于小学美术教学的方法[J].教育科学：引文版，2016（04）：72.

[3]黄萍.也谈小学美术"创新思维"之培养[J].启迪与智慧：教育版（中），2016（03）：125.

[4]郑雯.小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术教育研究，2017（05）：96.

[5]于莉.小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J].中华少年，2017（08）：63-64.