简介：摘要：融媒体发展背景下，电视新闻、播音主持等行业面临着全新的机遇和挑战，同时由于人们对于精神文化方面的需求有所增加，播音主持工作有着更高的难度，语言创作的“三化合一”实质上是对播音主持工作模式的一种创新，能够全面提升播音主持工作能力和水平，从而推动整个播音主持行业的稳定发展。因此，本文主要从融媒体背景出发，对播音主持语言创作的“三化合一”展开详细的分析论述，并提出相应的观点和建议。

简介：摘 要：中职学生数学基础薄弱，理论学习效果差，而学习是一个动态的自主建构的过程，让老师在做中教，学生在做中学，在教学做合一的过程中，学生由浅入深、不断深化认知，从而达到提高学习效果的目的。

简介：摘要：目前，随着我国经济的快速发展，个体工商户和小微企业的数量越来越多，人口的快速流动，“三合一”的经营场所在城市中的规模越来越大，并且有形成大规模的趋势。也因为“三合一”场所的性质，决定了其在防火安全上存在着许多安全隐患，如消防安全意识薄弱、材料耐火等级低、安全疏散条件差等，对场所内外人员的人身安全、财产安全造成了极大的危害，而且历来是火灾发生的多发地点。为此，各级公安、消防部门都加大了对“三合一”场所的整治力度，然而，“三合一”场所的存在客观需求，导致整治效果不佳，因此本文分析了目前三合一”场所消防现状，并提出相关的管理建议，以期能提供一些帮助。

简介：摘要：教学做合一是陶行知先生提出的重要教育理念之一，强调要引导学生在实践中把握学习规律提升学科学习质量，是现阶段学科教学改革的重要来源和主要方向，对提升学生的思想认知和综合学习素养有重要的推动作用。因此在幼儿园教学中应用教学做合一教育理念时，教师应紧紧围绕幼儿的学习特点组织教育活动，突出幼儿在学习探索活动中的自主性和探究性意识，增加实践学习活动在幼儿教育中的占比，有效促进幼儿语言能力和道德素养的有效提升，以便打造优质高效的幼儿教育课堂。基于此本文从创设生活教育情境，增强幼儿生活意识；注重开展创造教育，深化幼儿创造思维等四个角度，对教学做合一理念下组织幼儿教育活动的策略进行探究。

简介：摘要：随着小学语文核心素养培育的要求不断增强，为了匹配双减背景下语文的教学提升，扩展小学高年级学生的文学知识面水平，促进教学做合一的语文教学发展，深入探究语文作业设计创新，成为提升课堂教学效果，增强课堂有效性的重要途径。小学高年级语文教师可以通过作业得到学生对所学知识的积极反馈，学生也可以通过课后练习，认识自己学习过程中的不足，并且通过练习不足短板，不断形成良好是语文学习习惯。

简介：摘要：在我国的中等职业教育中，数学学科对于中职学生来讲是最重要的文化科目之一。然而，许多中职生的文化基础相对较薄弱，数学学习没有取得比较理想的结果。因此，教师应注意培养中职生的数学素养，创新更多教学方法与教学模式。本文主要讲述了教学做合一在中职数学教学过程中的实践。

简介：摘要：陶行知先生是我国著名的教育家，他主张的"教、学、做合一"的教学方法更是与当今教学理念高度契合。因此，幼儿教师应该采用这种教学方法，使孩子从小就接受正确的教育，培养孩子的学习兴趣。幼儿教师可以采用游戏教学法、实践教学以及转换角色等方法更好地理解幼儿的想法，从而为孩子开展启蒙教学。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：陶行知先生在“知行合一”教育思想基础上，创立了生活教育理念，提出“生活即教育，社会及学校，教学合一”。在这一理念中，知即学习的知识理论，行是实践，这是目的，也是核心。陶行知先生非常强调要在做中教，做中学，知和行是不可分割的两个重要部分。幼儿劳动课程作为幼儿亲近自然、参与劳动的重要课程，也是幼儿教育中重要的部分。将知行合一理念与幼儿劳动课程相融合，能够培养幼儿的探索精神，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：有关继续降低我国义务教育发展阶段学生作业负担的会议提出，我国义务教育最明显的问题是学生作业负担太重。课堂教学短视化、功利化的问题突出，呈现出校内减负、校外增负的状况。为降低学生压力，老师需要应教尽教，削减班级学生作业数量，以减少考试压力。要引导并支持班级学生开展各类课后文化教育活动，以适应学生的多元化需要，将双减政策落到实处。本文从双减背景概述展开分析，探究了小学语文作业设计现状，提出建设性改进策略以供参考。

简介：摘要：“教学做合一”理念是教育学家陶行知所提出的一项新型教学观念，它不仅仅能够很好地在幼儿教育过程中，将教学效益加以有效提升，对于幼儿本身的身心发展观念来讲，也将起到相对积极地推动效益。而怎样将这一观念更好地融入幼儿教育过程中，便是本文的探讨主题，对此，笔者从以下角度提出相关建议。

简介：摘要：“教学做合一”为陶行知先生在很早以前就提出的教育思想，在我国的教育界具有非常大的影响。“教学做合一”思想指的是将教、学、做融为一体，从而能够在课堂教学中通过“做”来进行课堂教学和学习，从而可以帮助学生进行体验式学习，让学生充分参与到课堂知识研究和学习之中，促进学生对教材知识的理解。基于此，本文主要阐述了初中道德与法治“教学做合一”课堂的构建策略，以供参考。

简介：摘要：“教学做合一”是我国知名教育家提出的理论，在“做”中“学”是一种实践性质教学理念，将教学知识与学生的实际生活相结合，通过具体事例助推课堂教学，能够让学生深刻理解并掌握历史知识。初中历史教师需要改善自身的教学方式，“教学做合一”思想与课堂相融合，使学生在日常生活中也可以学习到历史知识[1]。本文从“教学做合一”视角下的初中历史教学分析的角度出发，旨在帮助历史教师提升历史学习的价值。

简介：摘要：人民教育家陶行知先生的“教学做合一”理论已内含了“三力论”和“常能论”的教育理念，为历史学科核心素养的培养提供了重要的思想源泉。历史学科核心素养的渗透，其核心是培养学生的历史意识。构成历史意识的方法必须由学生自己进行历史探究，而不可能由教师讲述产生。本文主要从教师的角度出发，谈谈在教学实践中如何将陶行知“教学做合一”的教育理念更好地指导我们的初中历史探究性学习。

简介：摘要：“教学做合一”是我国伟大的人民教育家陶行知先生“生活教育”理论中的教学论，用陶先生自己的话解释说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”这种教育理念在当代依旧发挥着重要的引领作用。在初中数学课堂中，教学知识内容比较直观，不同于高数的抽象概念，函数几何等问题也可以在现实生活中找到直接应用的场景，知识内容实用性强，通过“教学做合一”的教育理念，让同学们加深印象，在生活学习中教学合一，真正学会初中数学知识。本文现就基于教学中产生的问题，浅谈“教学做合一”在初中数学课堂中的运用。

简介：摘要:教学做合一是指在教学过程中，将教学内容、教学方法与形式和教学评价有机地结合在一起，实现教学目标。在小学英语课堂中，教学做合一可以让课堂更加精彩。首先，教学内容要与学生的实际生活和兴趣相关，既要符合教学大纲要求，又要具有趣味性。其次，教学方法要因材施教，教学形式要多样化，激发学生学习兴趣。最后，教学评价要贯穿整个教学过程，既要注重学生的知识掌握程度，又要关注学生的思维能力、语言表达能力和社交能力。通过教学做合一，小学英语课堂可以更加生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语学习的效果。

简介：摘要：基于新课改的背景下，教学做合一模式可以作为初中物理教学的有利方法，深入地体现探究学习精神，如利用实验教学，利用合作学习，这些具体的措施能够帮助教师更好地讲述课本内容，将课程讲得更为透彻、清晰，让中学生更有信心学习物理，从而有利于提高教学效率。

简介：摘要：在“双减”背景下，小学语文教学工作需要坚持教学做合一的教学思想，通过创新教学方法、调整教学形式等实现减负增能。作业设计是其中重要一环，作业量减少的同时必须保证学生通过完成作业能够巩固课堂教学内容，提升对语文知识的掌握能力。基于此，本文主要分析了目前语文作业设计中的问题，提出了“双减”背景下小学语文作业的设计原则和方法。

简介：【摘要】 “教学做合一”是陶行知先生生活教育理论中的教学论思想，也是他的教育理论的核心部分，至今对于小学教育仍然具有借鉴意义。新课标进一步强调学科核心素养，小学英语单元整体教学指的是以教材的编排体系和编写方法为基础，对教材中的每个单元进行总体梳理，对整个单元的教学内容进行统筹安排，对单元中的各个部分之间的关系进行准确把握，从而推动学生在语言学习方面的全面发展。在单元整体教学过程中，“教学做合一”既对教师进行指导，也对学生提出了要求，本文基于新课标背景下小学英语单元整体教学设计进行研究，以期促进小学英语教育的高质量发展。

简介：摘要：伴随教育不断发展，新教育理念逐渐融入到传统教育中，为教育注入活力。陶行知教学做合一思想，帮助教师转变传统应试思维，构建以学生为主体，与生活相融合的多元化课堂，使学生在轻松愉快的氛围中，提升自身识字能力，改善教学效果。本文介绍教学做合一概念，并提出教学做合一背景下的小学语文识字教学策略。

简介：摘要：在幼儿教育教学工作进展过程中，教学者必须要站在时代的高度，将最新且最为科学的教育思想引入进来，其中教学做合一这一理念，就具备较强的代表性。通过积极引入该理念，可以很好的优化当下教育教学工作内容合形式，同时，在教学过程中，站在幼儿的角度，实现生活和教学的有机融合，让幼儿的学习质量大幅度提升上来，促进幼儿的可持续发展。