简介：新课标要求,在数学教学过程中,必须重视采用数学活动的方法,安排更多的数学活动,让学生进行参与,以提高他们自主探索和合作交流的能力,在数学活动中吸取更多数学思维经验.本文基于数学视角设计数学活动,让学生在这些形式多样的数学活动中感悟数学真谛,从数学认知、数学探究、数学思想三个角度开展教学活动,充分调动学生的积极性,明确学生的主体地位.

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简介：在小学数学教学中,培养学生的数学核心素养是重要的教学目标之一。而数学活动是指教师设计的一种有计划、有目的、有组织的教学活动。开展数学活动有利于提升学生的语言表达能力、分析能力和创新能力,进而提升学生的数学核心素养。

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简介：摘要《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，以及数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

简介：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理、和证明。传统的数学教学只重视知识的传授，而忽略了知识的来源与应用，使学生感受不到学习数学的价值。针对这一情况，《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学课程要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这就要求教师在教材中挖掘生活信息，使学生感悟到数学就在身边，从而提高学习数学的兴趣和应用数学的能力。

简介：数学活动的开展丰富了学生的活动经验,活动经验的形成为历练学生的数学思维提供了有力支撑。教师应紧扣教学目标及学生的认知需要,开展有效的数学活动,帮助学生积累活动经验,促进学生核心素养的不断提升。

简介：摘要数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

简介：

简介：小学数学实践课是学生在自主探索、合作交流的过程中积极运用所学知识发现、探究解决实际问题的一门课程，有利于锻炼学生的综合能力。本文从小学数学实践课的定义出发，先后分析了小学数学实践活动课的重要性、现状及原因并给出了建议。

简介：数学思想是数学知识的精髓,是蕴涵在知识背后更高层次上的抽象与概括。精心研究教材,优化教学策略。采取符合学生学习的教学活动,留给学生充分的感悟、体会和运用数学思想的时间和空间,让学生经历数学化的过程,在学生自己建构数学知识的同时,体会知识背后蕴涵的数形结合、符号化、分类、集合等数学抽象思想。实现数学思想在教学中的有效渗透,展示富有思想的数学课堂,提高学生的数学素养。

简介：摘要小学五六年级数学教材明确强调对学生的数学教育要结合自身的生活?验，从实际生活和知识背景出发，在课堂上提供给学生丰富的数学实践活动以及分组交流的学习机会。

简介：随着新课程改革的深化,教学越来越注重探究活动的设计与实施,探究活动应注重知识和情感的相融,借助探究活动将生活与教学相关联,借助于探究活动实现学生认知、能力和情感的多重提升.

简介：摘要数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

简介：摘要数学综合与实践活动是国际数学教育改革的共同趋势之一。在数学教学中开展综合与实践活动能激发学生学习数学的兴趣，在实践操作中提升活动效果，提高学生运用数学知识的能力，真正体现数学来源于生活又服务于生活。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，新课程、新理念、新的教学方法冲击着传统的教学模式，如何在传统的基础上更新，是我们当前的重要任务。其中，新的教学方法就是我们应该努力尝试的一种模式。初中数学活动课就是一种新的教学方法，它是教师根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过讲述、游戏、操作、推理、计算等一系列活动，使学生掌握数学知识、提高数学思维能力的一种课型。下面就初中数学活动课谈点我的看法。

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简介：摘要在幼儿数学教育过程中融入生活化的策略，是基于我国幼儿数学发展纲要的执行要求以及改革方向。激发幼儿学习数学的兴趣是实行幼儿数学教育生活化的关键所在。依托这一理念，在幼儿的数学教育中融入生活化的策略，是一条十分有效的教学路径。