浅谈小学数学实践活动

浅谈小学数学实践活动

卿秀梅

（四川省马尔康市第二小学四川阿坝624000）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-047-01

小学数学实践活动是教师贴近学生数学基础知识水平和生活体验，组织和引导学生以独立探索合作交流的一种形式多样的教学活动。从深层面而言，小学数学实践活动包括学生在获取知识、消化知识和运用知识中动手、动口和动脑等等一切实践活动，其贯穿教学活动始末。现代教育教学研究表明：实践活动是综合应用的前提，而综合应用是实践活动的目标。为此，在小学数学实践活动中要关注实际问题的有效解决。为此，我们小学数学教师需要构建一种适宜学生服研究的实践活动。以便又快又好的推动实践活动和综合应用。

一、小学数学教师要促使课堂时间活动进一步延伸学习思维

课堂实践活动是在教师组织和引导下，促使学生结合问题进行实践活动，这种活动形式多样，常用的是操作性和模拟性两大形式。

1操作性实践活动是为了又快又好理解和消化某一知识点，促使学生依据教具而进行操作，促使复杂和抽象的数学概念形象化和简单化。现代教育教学研究表明：手和脑具有紧密联系性，动手可以进一步提高大脑发展。而大脑的发展同样提高动手能力。因此，操作性实践活动巧妙的将动手和动脑有机结合，在动手中促使大脑得到发展，促使学生多种感官参与整个教学活动，因此，操作性实践活动在数学教学汇总应用性很广泛。由此一来，引导和组织学生在动手实践中刺激多种感官获取数学知识，不仅延伸了数学知识的外延而且对学生学习策略、学习视为和学习态度等等方面形成重大推动作用。

2模拟性实践活动需要我们数学教师构建一种富有探索价值的氛围，促使学生在不断感悟和充分体验中获取知识和提高知识的乐趣性和生活性。

现代教育教学研究表明：人们往往整合各种信息来体现生活中的一些实际问题，为此，将解决的实际问题引入课堂活动，促使学生沉浸在一种真实实际爱你氛围中结合所学知识和生活体验去解决现实生活中遇到的一些实际问题。由此一来，不仅巩固了旧知识而且提高了数学的美感。一般而言，模拟性实践活动具有灵活性特点，因此，适用整个数学课堂。

二、小学数学教师要组织校园实践活动，进一步提高学生学以致用能力

一般而言，课堂空间是非常有限的，因此，当实践活动无法借助于课堂发挥更大的效果时，就需要将课堂空间延伸到广阔的校园中。校园实践活动一般有测量、体验和调查等等形式。主要体现在以下几点：

1课堂很难描述的数学概念，借助于校园实践活动引导学生形成数学概念，我们数学教师可以组织和引导学生走进校园，实地验证一些数学概念。

2促使学生形成方向感和空间表象，置身入校园中，会给学生带来一种亲身体验的感觉，促使学生回忆一些场景，促使学生对方向和空间形成正确理解。

3充分利用校园实践中一切可以利用的资源。包括：财产资源、生命资源和活动数据资源。举办一些形式多样的活动，促使学生利用一些数据，进行整理、归纳和思考活动中存在的一些问题，进而提高学生实践能力、解决问题能力和创新能力。借助于这些丰富的校园实践活动，促使学生在亲身体验和不断感悟中又快又好解决学习重点合计难点。为了更好的解决一些数学难点，我们教师可以利用课余时间进行校园实践活动，探寻数学问题的生活化模型，通过交流合作来解决一些实际问题，此外，校园实践活动比教材中的数学问题更加具有综合性、开放性、体验性和挑战性。校园是学生学习和生活的重要场所，学生在一种亲切感中更能利用数学知识、数学思维和生活体验去亲身感受数学和现实生活的紧密联系性，深层次触及数学的内涵。为此，我们数学教师要善于挖掘一些可以利用的校园资源，深化校园实践活动，增强学生适应社会能力。彰显数学独特价值，促使不同层次学生哦度可以获得不同发展合计进步。

言而总之：小学数学实践活动可以更好的促使学生情感体验，学会利用数学思维去观察事物，促使学生在独立思考合作交流中获取专业知识和养成基本技能，为此，我们数学教师要善于利用一切可以利用的教学资源，设计医学富有挑战性和综合性的实践活动，结合不同层次学生现状，强化数学和生活的关联，进一步增强学生学以致用能力。