简介：<正>近年来,中小学整体改革已在全国广泛展开,但是在走向上也存在着的某些偏差。诸如:满足于方法改革本身而忽视素质教育,满足于方方面面都改而忽视教育整体结构功能,满足于热热闹闹和仅用考试成绩代替整体改革成果,等等。可见,要想保证中小学整体改革正常发展,就必须认真探讨其价值取向问题。

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简介：〔摘要〕初中数学课程课时设计的初衷是，均匀分布知识点，齐头并进，逐步提高层次。让学生在短时间内，了解各个角度的知识，同时加大平面之间的联系，这是学时和应试制度的客观要求。然而这样容易使知识无法形成系统，且不容易关联。我们的目的就是通过适度的链接，初步形成知识体系模块，便于思考把握，以下将通过几个简单例子简要说明。

简介：<正>辽宁省小学整体改革面临的挑战与对策座谈会于1993年11月6日至7日在抚顺举行。有关教育行政领导、专家学者及部分小学整体改革实验校负责人共30余人出席了会议。会议回顾了一年来我省小学整体改革的进展,分析了整体改革中存在的问题,理清了今后整体改革的思路,确定了发展我省小学整体改革的对策。此次座谈会对我省提高小学整体改革的质量将起到重要的指导作用。

简介：在整个社会主义现代化建设中，实施教育现代化具有重要作用，它是提高劳动者素质的重要途径，是社会主义现代化的基础和重点工程。实施教育现代化工程是教育改革和发展的必然趋势，是经济社会发展的客观需要。

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简介：<正>层次化教学是指把学生分成上、中、下三类,根据不能类别设计教学,使学生获得长足进步,增强学习自信心。1.划分层次,让学生公平竞争根据学生的学习成绩,将学生分为A、B、C三个小组,即优等生为A组、中等生为B组、差等生为C组,这样,优等生与优等生相比,中等生与中等生相比,差等生与差等生相比,有助于学生“公平”竞争。原来

简介：整体阅读是指对教材作品的把握,体会与欣赏.它要求学生对作品反复涵泳与感悟,并充分调动学生在阅读过程中思考、联想与想象.

简介：最本质的阅读教学就是为了学生阅读，最简单的阅读途径就是阅读文本，在文本的整体阅读与部分阅读之间交互进行，学生才能形成真正的阅读能力。充分利用课题选择阅读，充分利用部分促进整体阅读，同样也可以充分利用整体进行部分阅读，能够有效提高阅读教学效率。

简介：在物理学解力学问题中,往往遇到这样一类情况:题中被研究的对象不是单一的一个物体,而是互相关连的几个物体组成一个系统。解这一类问题,一般采用隔离法:即把各个物体隔离开来,分别作受力分析,再根据各自的受力情况和运动情况,应用牛顿运动定律和运动学公式,列式求解。但在这类问题中,往往有不少题,单用隔离法很难求得结果,解题过程也十分繁复,甚至用隔离法解简直无从着手。这时,我们不妨试用整体法:即把整个系统当作一个整体作为研究对象,进行受力分析,再列式求解。这样做,往往能使原来很难求解的问题简单了,无从着手的问题也迎刃而解了。

简介：当前的多媒体教学仍然主要采用PowerPoint进行。能否制作出适合的PPT课件已经成为提高多媒体教学效果的关键。对PowerPoint技术进行重新审视和深入挖掘，可以发现不少简便易行的方法，本文对此进行了初步探究以为提高课件制作质量和制作效率的同行提供一些参考。

简介：〔摘要〕体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。但对于相关因素的认定，目前国内说法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根据系统“要素———结构———功能”基本理论，不同观点指导下，必然产生不同的整体效应。

简介：<正>我校的教学整体改革起步较晚,正在逐步完善和深化发展之中。回顾我校的教学整体改革工作,可以说是经历了一个从整体优化思想出发的改革探索阶段到真正在系统理论指导下开展比较规范的实验研究的过程。总结我校八年来教育改革的实践,我们最深的体会是:教学改革的最佳选择是进行整体改革。我校的整体改革是遵循“三个面向”的指示精神,按照毛泽东所倡导的要使学生在“德、智、体诸方面生动活泼主动地得到发展”的教

简介：“整体改革研究”是本刊从本期起新增开的栏目。本栏目由全国中小学整体改革专业委员会与本刊合办,旨在指导全国中小学的整体改革。本栏目稿件的编稿安排是:理论导向文章占三分之一,经验文章(要求寓理于事,揭示规律)占三分之二。全国中小学整体改革专业委员会要求所属单位会员学校要认真组织教师订阅本刊,并请专家、学者及单位会员学校结合当前整体改革的主要倾向性问题撰写文章,直接寄给本刊。

简介：<正>策略是完成战略任务而采取的手段。它既是战略任务成败的关键,又是完成战略任务应采取的具体方法、步骤的依据。十年来,小学整体改革已由涓涓细水汇成了滚滚洪流,无论在理论认识和实践经验上,还是在推动教育

简介：在以前的教学中，我处理各章节教学内容时缺乏对教材的整体考虑和知识之问的关联分析。通过对小学各册信息技术教材解读．我对教材有了整体的认识，明确了每一学年学习内容的内在联系．能将不同年级的知识由点串成线，将零散的知识梳理成板块，从而做到了“见木见林”，从局部到整体地把握与实施教材。例如，三年级教材共有18个教学内容，但教材没有明显标识单元，也没有强调每一课的知识点与所需课时。我通过对教材由点到面的解读，将内容分为四个大的板块：认识程序、工具画图、处理图片、其他软件编辑图片。在教材分析中，我又发现所划分的每一个板块内容，其实可以联系一个信息技术学习的操作要素，认识程序（对windows窗口的认识）、工具画图（对windows软件工具的使用）、处理图片（对windows菜单的认识和使用）、其他软件编辑图片（软件的功能不同，相互弥补）。

简介：当前有的学校德育工作存在忽视学校自身实际发展需要,不够契合儿童美德心理养成的特点和要求,过于强调学科本位而忽略了德育的协同性原则等问题。基于此,提出＂整体德育观＂的德育构想,并在此指导下,走＂大‘道法’教学＂的专业化德育模式,从而落实党的教育方针,克服当前德育教育中存在的种种弊病。

简介：<正>1983年,我校开展了为期6年的“小学生全面发展教育实验”。这项教育实验是以马克思主义关于人的全面发展理论、党的教育方针和“三个面向”的题词为指导方针,以系统科

简介：<正>一、从整体上建立学校管理机制的必要性十一届三中全会以来,我国的教育在取得巨大成绩的同时也出现了许多新问题。政治体制改革的深化,使教育行政部门将逐渐转变职能,简政放权,这就需要建立起相应的自主办学和权力制约机制;经济体制改革的深化,为学校实现以教学为主,进行多种经营,开展有偿服务,增强自身造血功能提供了可能性,于是就要强化动力机制;学校领导体制的改革,党政职能的划分,实行校长负责制,迫切需要建立学校的决策机制、监督机制和权力机制;打破大锅饭,实行按劳分配,就应具有学校的利益机制;人事制度改革,必然要引入竞争机制;在新形势下,学校要自我调节、自我完

简介：〔摘要〕语文课本是例子，课文内容就是例子的最好展现。当基础知识能够让学生自己掌握的时候，教师完全可以放手，让孩子们自己去进行思考和分析。利用语文整体性学习的线索，通过一个要素贯穿课文始终，让学生随着这个线索，进行有效的练习与学习，这样更能激发学生的学习兴趣，提升学习效果，起到事半功倍的作用，达到有效提升的目的。