简介:摘要:传统的复习模式往往是旧知识的简单再现和机械重复,大搞题海战术。我综合了复习课教学观摩的感悟和自己在复习课上的探索实践,尝试总结了化整为零,延伸课外---自主整理;小组合作,整合知识---构建网络;讲练结合,分层训练---综合应用,拓展提高的新复习课模式,把复习的主动权交给学生,促进学生的可持续发展。
简介:摘要:提问教学在各学科中都有被广泛运用到,有效的提问不仅能够让自控力不强的小学生集中注意力,还能让懒于思考的学生主动探索问题。提问教学是提高课堂教学效率最有效的手段之一,因此,小学数学教师应积极探究提问的巧妙性,让提问教学在小学高年级数学课堂中充分发挥作用,给学生带来寻找问题答案的乐趣,让原本枯燥、机械化的传统教学变得生动、活泼起来,以此来提高学生学习的直觉性和主动性,培养学生的探索精神和思维能力,使得学生能够掌握学习的必要技能,有利于学生今后更好的学习知识,从而,打造高效小学数学课堂教学模式,实现数学教学的重要价值。本文将对提问教学的有效策略进行分析,旨在帮助教师尽快完成教学目标。
简介:摘要:数学问题的提出,不仅能够扩充学生对于知识内容的理解,也能让学生的学习思考的范围变得更加的广阔,学生在原有知识内容学习的基础上,能得到进一步的提升,从而掌握更加多的数学资源,因为知识内容的积累,如果是非常有限的话,那么在缺少学习方法的前提下,学生在学习的过程中就难免会出现不同程度的学习错误,虽然错误是学习过程中不可避免的,但是错题也是一种非常特殊的学习资源,所以教师在引导学生进行错题资源整理的时候,就可以以此来巧妙的去引导和教育学生,培养学生正确的解题习惯,这样学生的学习效率不仅能够得到提升,对于新旧知识内容的连接也可以变得更加的紧密。
简介:摘要:“授人以鱼不如授人以渔”,教师不仅是知识的呈现者,更应该做思想方法的引领者。成功的教学,不仅是要让学生学会知识,更重要的是让学生学会怎么样学习。无论他们未来从事怎样的工作,即便未来它们将所学的知识全部遗忘,但是铭刻在他们心中的数学方法,数学精神以及思想都会在他们脑海里随时浮现,指引着他们前行使他们一生受益。
简介:摘要动手操作是孩子获得知识、发展能力的重要依据。对于形象思维占优势的小学生来说,他们最深刻的体验莫过于自己动手实践过的东西。著名教育理论家苏霍姆林斯基就曾经这样说“儿童的智慧在他的手指尖上。特别对于小学阶段的学生,只有亲身体验数学知识的推理过程,才能达到真正的理解与掌握。”我们的教学中应该重视学生的动手操作活动,用动手操作活动启迪思维,让思维在动手操作中得到发展,让学生生动、活泼、主动地学习。
简介:摘要:作业是整个教学过程的一个重要组成部分,培养小学生的核心素养是新阶段小学数学文化教育的基本作业之一。因此,教师可以将小学生核心素养的培养适度纳入小学生数学作业的设计中。本文从理论和实践的角度出发,考虑了基于核心素养的小学生数学作业设计的一些策略。