简介:摘要:数形结合一直是数学教学过程中十分重要的一种思想,特别是对于初二年级阶段的学生来讲更是有很大的教学妙处,初中阶段的数学教学要注意结合学生的年龄特征以及数学测学科特点,采取科学有效的方法进行。本文结合数形结合思想在初二年级数学教学过程中的导入、展开以及巩固过程中的运用,进行一些理论探讨,以求对我们初中数学的教学有所助益。
简介:摘要:小学数学核心素养是促进课堂学习与数学思想形成的重要驱动力。在小学数学教学中,有机渗透数形结合思想,可以更好地培养核心素养,更有利于学生数学兴趣的激发、数学思维的形成和数学能力的培养,为学生的数学学习奠定有利基础。数形结合可以把抽象的数学变得更加具体形象,也就是说通过数形结合,使复杂难懂的数学问题变得简单化,从而更加容易的建立数学核心素养。
简介:摘要:数学思想是发展、延续数学的核心组成部分,无论是抽象的理论化语言,还是直观的图形图像,都是数学学科内不可或缺的关键元素,数形结合思想强调将二者融合发展,为转换代数问题与图形问题搭建适宜渠道。教师在初中数学课程教学过程中引入数形结合思想,有助于强化并提升学生的逻辑思维水平,推动学科教学实效性的稳步提升。
简介:摘要:与小学阶段的其他学科相比,数学的逻辑性、思维性更强。而且,就现行小学数学教材在编排体系、知识内容方面的特性来看,其涉及的知识普遍具有很强的抽象性、复杂性。这使得教师在开展数学知识教学、数学问题解答时,若单纯以数字与符号进行具体分析、开展解答,势必会增加教学难度,对学生思维提升、潜能激发、理解加深、认知迁移也会产生严重束缚。对此,教师如果能即时引入辅助性图形,则会无形之中增加知识学习与问题解决的直观性、形象性、延展性,学生学习数学的兴趣与热情也会得到充分调动。同时,在数形结合思想的驱使下,小学数学教学的难度也会得到充分化简,更利于对学生思维能力、认知能力、理解能力的发展。因此,教师在开展小学数学教学时,应加强对数形结合思想的应用,并借助“数”与“形”之间的迁移与过渡,来帮助学生充分学习数学知识,切实发展核心素养。
简介:摘要:数形结合是数学学科中的重要思想,数形结合思想的掌握,能够引导学生利用图形来对数学语言进行表达,将一些晦涩难懂的数学知识点进行简单化的转变,将其由抽象化转变为具象化,从而能够引导学生有效攻克相关的数学学习难点。对于我国小学阶段的数学教育工作者来讲,其有效明确了数形结合思想的教学价值,并且在小学数学学科教学中不断地进行数学结合思想的渗透。在本篇文章中,笔者以数形结合思想在小学数学教学活动中的渗透为教学主题,以此来展开了教学探究。