简介：摘要：数学相对于其他学科来说,有着一定的逻辑性以及复杂性。数与形作为数学教学中的重点内容,通过数形之间的转换,能够使学生的解题过程变得更加轻松,增强学生的数学学习兴趣。数形结合思想,对于数学教学有着十分重要的作用。因此,数学教师在开展教学活动时,须不断提高自身的知识技能,丰富课堂教学的内容,将数形结合思想灵活地应用到课堂教学中,增强学生的解题能力,巩固学生的数学基础,使学生具备较强的解题意识,促使数学教学活动有效展开。

简介：摘要：数形结合一直是数学教学过程中十分重要的一种思想，特别是对于初二年级阶段的学生来讲更是有很大的教学妙处,初中阶段的数学教学要注意结合学生的年龄特征以及数学测学科特点，采取科学有效的方法进行。本文结合数形结合思想在初二年级数学教学过程中的导入、展开以及巩固过程中的运用，进行一些理论探讨，以求对我们初中数学的教学有所助益。

简介：摘要：在新时期开展初中数学教学，教师必须要以全新的眼光审视数学课堂教学，根据新课改和素质教育提出的要求，重新进行课堂教学定位。掌握教学中存在的矛盾和问题，结合学科特性和学生能力培养需求，对其教学流程进行优化，有效构建完善的数学课堂教学架构。另外，还应确定学生的课堂主体地位，将数形结合思想渗透到数学课堂教学的各个阶段。这样不仅能全面提升学生的数学水平与综合素养，同时也能为基于数形结合的初中数学高效课堂的构建提供良好的保障。

简介：摘要：“数形结合”思想运用到小学数学教学中具有较大的优势，能够使数学问题更加简单明了，使学生更好地理解，提高教学效率。也可以培养学生独立思考问题的能力，提高学生学习数学的积极性。教师通过数形结合的方式可以为学生呈现更直观、更简单的教学内容，更好地帮助学生理解数学知识与图形内容的组合，有效地帮助学生思考，培养他们的思维能力，提高他们对数学的理解和思维的敏感性。鉴于此，本文对小学数学教学中数形结合教学的开展策略进行了探索。

简介：摘要：在新课改不断推进以及新课标对初中数学教学提出更高要求的背景下，传统初中数学教学模式已经难以满足当前教育的需要。因此，教师在进行数学教学时也在不断改变传统的教学观念及模式，积极探索及创新的教学手段，以提高当下数学课堂教学效果，并取得了一定的收获。其中，数形结合思想因其能够帮助学生更好地理解数学理论知识，从而实现提高学生数学学习能力的作用，而受到初中数学教师的普遍应用。基于此，本文主要对数形结合思想在初中数学教学中的渗透路径进行探讨，并给出相关策略。

简介：摘要：新时期，核心素养教育理念深入人心，教师们也由此开始关注学科核心素养的培养，并将之作为教学目标之一。数感是数学核心素养中重要的内容之一，数感能够引导学生自主发现数学学习的魅力与意义，所以教师们在进行基础教育的同时还逐步将数感的培养渗透到数学课堂中。在本篇文章中，笔者将概述新课改背景下小学数学教师如何在课堂教学过程中逐步培养和增强学生的数感，以此促使学生的数学学习效率更上一层楼。

简介：摘要：小学数学核心素养是促进课堂学习与数学思想形成的重要驱动力。在小学数学教学中，有机渗透数形结合思想，可以更好地培养核心素养，更有利于学生数学兴趣的激发、数学思维的形成和数学能力的培养,为学生的数学学习奠定有利基础。数形结合可以把抽象的数学变得更加具体形象，也就是说通过数形结合，使复杂难懂的数学问题变得简单化，从而更加容易的建立数学核心素养。

简介：摘 要：小学数学是小学教学中的重要组成部分，可以锻炼学生的逻辑思维能力，为学生日后的学习奠定良好的基础。但数学知识较为抽象，学生在学习的过程中理解不了数学理论知识，认为数学知识距离生活遥远，无法在脑海中形成有效的印象，导致教学效率低下。然而，数形结合的教学方法却对激发小学生学习兴趣有很大的作用，在小学数学教学中，采用数形结合的方法，能让抽象的问题具体化，能加深学生对问题的理解，从而提升教学质量。本文主要对数形结合在小学数学教学中的应用进行分析，希望可以提高学生的学习能力。

简介：摘要：在初中数学教学过程中所涉及到的数学思维较多，数形结合这种较为简单的数学思维对于初中阶段学生学习数学知识所能起到的效果一般比较理想。本文分别阐述了数形结合思想的概念和优点，并且分析如何将其应用到初中数学教学中来。

简介：摘要：在新课程改革发展对小学数学教学提出更高教学要求的教育背景下，机械、呆板的数学学习已经无法满足未来时代的发展需求，这就使学生的数感培养变得更加重要。因此，在新的数学课程标准中也对学生数感的培养提出了明确的要求，这就需要教师应充分认识到数感培养的重要意义，并在具体的教学实践中进行多元化培养策略的实施，以此实现学生良好数感的培养，使学生学会以数学的思维模式进行问题的思考与解决。

简介：摘要：数学思想是发展、延续数学的核心组成部分，无论是抽象的理论化语言，还是直观的图形图像，都是数学学科内不可或缺的关键元素，数形结合思想强调将二者融合发展，为转换代数问题与图形问题搭建适宜渠道。教师在初中数学课程教学过程中引入数形结合思想，有助于强化并提升学生的逻辑思维水平，推动学科教学实效性的稳步提升。

简介：摘要：初中数学这一学科是初中教育中的基础学科之一，数学教育对于培育学生良好的逻辑思维能力，提升学生的综合文化素质具有举足轻重的作用和意义，数学知识具有较高的逻辑性和抽象性，所以教师在初中数学的教学活动中需要结合一些教学创新的策略完善课堂的教学效果，数形结合就是其中一种创新的教学模式，能够有效地发展学生的数学应用技能，本文重点分析初中数学课堂中运用数形结合方法的有效途径。

简介：摘要：数形结合思想作为数学教学过程中比较常用的一种数学思想，它可以将数学知识与图形进行巧妙结合，降低学生的学习难度，辅助学生对数学知识进行直观深度的理解和认知，丰富学生的解题思路，有助于培养学生自主学习的能力。本文主要针对数学结合思想，在小学数学教学中的有效渗透略进行了探究，希望能够为小学数学教学活动的开展提供有效的参考价值。

简介：摘要：在初中阶段，学生的思维能力已经逐渐趋于完善，对于困难的问题也拥有了一定的理解能力。为此，在此阶段的初中数学教学当中，教师应当完善学生的数学思想，提升学生的数学水平以满足学生的学习需求。具体要在课堂当中，通过数学知识点讲解向学生渗透数学中的重要思想，能够在帮助学生解决复杂问题的基础上，让学生感知到数学的奥秘。基于此，本文就从以下几点浅略探讨数形结合思想在初中数学教学中的具体应用策略。

简介：摘要：与小学阶段的其他学科相比，数学的逻辑性、思维性更强。而且，就现行小学数学教材在编排体系、知识内容方面的特性来看，其涉及的知识普遍具有很强的抽象性、复杂性。这使得教师在开展数学知识教学、数学问题解答时，若单纯以数字与符号进行具体分析、开展解答，势必会增加教学难度，对学生思维提升、潜能激发、理解加深、认知迁移也会产生严重束缚。对此，教师如果能即时引入辅助性图形，则会无形之中增加知识学习与问题解决的直观性、形象性、延展性，学生学习数学的兴趣与热情也会得到充分调动。同时，在数形结合思想的驱使下，小学数学教学的难度也会得到充分化简，更利于对学生思维能力、认知能力、理解能力的发展。因此，教师在开展小学数学教学时，应加强对数形结合思想的应用，并借助“数”与“形”之间的迁移与过渡，来帮助学生充分学习数学知识，切实发展核心素养。

简介：摘要：作为基础教育的学科，小学数学对学生的学习习惯和逻辑思维能力的发展有重大影响。作为一种科学有效的教学方法，小学数学教学中数字和形式的结合符合学生的学习能力和认知规律，对提高课堂教学质量具有积极作用。

简介：摘要：以人教版初中数学教材为参考，结合具体教学实践，文章对如何在初中数学教学中实施数形结合教学模式进行了探究。在探究基础上，提出了利用数形结合促进概念学习、展示数量关系、理清解题思维三个观点，希望能够为教师组织教学、学生学习数学知识带来一些新的帮助。

简介：摘要：新课改提出以学生自主学习为重点，更加注重激发学生的兴趣，提高学生的综合能力。因此，在高中日常数学教学中，除了教学生正确选择学习方法外，还应充分利用数形关系，使抽象数学语言以图形、位置等方式直观地呈现在学生面前，减少学生解答复杂问题的难度，简化复杂问题。本论文以数形结合思想为基础，针对高中数学问题的解决策略进行研究，希望能给师生提供参考。

简介：[摘要]目前随着我国教育机构的不断改革，对于提高同学们数学能力的培养也在大大的加强，随着教育体制的不断改革，数学这门课程是同学们必须重视的学科，对处于小学阶段的同学们来讲应该将数学知识点进行认真的学习，为日后的学习打好基础。下文就小学数学教学中如何培养学生的数感做出了简要的分析与探讨，希望能够对教育工作者以及同学们的学习带来相应的帮助。

简介：摘要：数形结合是数学学科中的重要思想，数形结合思想的掌握，能够引导学生利用图形来对数学语言进行表达，将一些晦涩难懂的数学知识点进行简单化的转变，将其由抽象化转变为具象化，从而能够引导学生有效攻克相关的数学学习难点。对于我国小学阶段的数学教育工作者来讲，其有效明确了数形结合思想的教学价值，并且在小学数学学科教学中不断地进行数学结合思想的渗透。在本篇文章中，笔者以数形结合思想在小学数学教学活动中的渗透为教学主题，以此来展开了教学探究。