简介:摘要在语文教学中,培养创新意识,创新思维,非常必要;要求学生大胆探索,勇于提出问题,即培养学生的“问题”意识非常重要,是启发学生思维的主要方式。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生,发现并发展学生的潜能,不但关注学生的学业成绩,同时关注学生的全面发展,尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向,评价内容多元,评价标准分层,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,即重视评价对学生个体发展的建构作用,建立促进学生全面发展的评价体系。
简介:摘要新课改条件下,德育评价理念应与新课程评价理念相切合,努力构建多元化、多角度、易操作的学生德育评价体系势在必行。我们要与时俱进,用发展的眼光努力创新德育评价方法,创设多元化评价体系,扩大德育评价范围,还原德育评价最重要的激励作用。
简介:摘要评价学生习作是习作教学中的重要一环,直接影响着习作教学的质量。通过同批同改,学方法;依据标准,自己评;同伴互评,促交流;小组合作,共提升;家长参与,重沟通等策略,将习作评价主体逐渐由教师转向学生,淡化结果与分数,强化过程与方法,为学生习作素养的全面提升拓展了更为广阔的空间。
简介:摘要:大量的教学实践研究证明,多元化的教学模式更加有利于使教学活动契合学生的认知发展规律。因此,笔者将结合自身的教学实践经验,谈一谈应该如何在小学数学教学中构建多元化教学模式。
简介:摘要迄今为止教育研究方法取得了长足的进展,其与心理研究方法的比较显示了它对心理研究方法的借鉴与移植。但是现今教育研究方法仍然存在概念模糊、过分强调技术手段等缺陷。未来的教育研究方法需要不断进行整合与创新,并重视对研究方法本身的研究。