简介：摘要：目的：探究协同护理干预效果。方法：随机数字表法选择2020.6-2021.6收治的初治肺结核患者70例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组协同护理干预。对比自我护理能力、焦虑抑郁程度、依从性。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：【摘要】目的:探讨产科护士应对危重症识别判断能力的培训方法及效果。方法:成立产科危重症识别判断能力考核小组，对20名产科护士进行产科急救程序、产科危重症识别判断能力理论知识、产科危重症识别判断能力情景模拟等培训，每月进行考核、评价。结果:培训后产科护士危重症识别判断理论、急救及综合能力均较培训前提高，差异均有统计学意义(P＜0.01)。结论:产科危重症识别判断能力的培训可以增强早期识别判断能力，提高护士、医生、孕产妇满意度。

简介：摘要：目的：研究中医康复护理干预对脑卒中病人生活能力及抑郁的影响。方法：选取80例本院在2022年1月-2023年1月期间接收的脑卒中患者作为研究对象。依据随机数字法分为两组，各40例，对照组检测基本病情和生命体征，行常规护理，研究组根据对照组行中医康复护理，比较护理的效果。结果：护理后，研究组的Barthel、SF-36评分、正性情绪高于对照组（P＜0.05），负性情绪明显低于对照组（P＜0.05）。结论：对脑卒中患者实施中医康复护理，能有效改善患者的抑郁症状，提高临床水平，值得推广应用。

简介：摘要：目的 针对老年病房护理中人文关怀能力培养的应用效果展开分析。方法 从本院老年病房护理实习的护生中选取160例作为研究对象，然后将其随机分配到普通组和研究组中，针对普通组的护生采取常规带教模式，而对研究组的护生则需要加入人文关怀能力培训。结果 研究组护生的出科考试成绩要好于普通组（P＜0.05）；护生对带教满意度方面，研究组要比普通组高（P＜0.05）；患者满意度评分方面，研究组同样要高于普通组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论 在老年病房护理实习中应用人文关怀能力培训对提高护生的理论考试与操作技能成绩、对带教满意度和患者满意度评分有着良好效果，应当在临床教学中进行推广。

简介：摘要：目的 研究分析舒适护理对急诊输液患者心理状态和自护能力改善的影响。方法 选择医院中2022年10月至2022年12月期间的急诊输液患者90例，按照随机数字法分组为观察组以及对照组每组45例。对比组间患者的SAS、SDS分数、自我护理能力分数差异。结果

简介：摘要：本论文研究了临床技能培训对医学护理学生临床实践能力的影响。通过对一组医学护理学生进行为期一年的系统培训，并与未接受培训的对照组进行比较，我们发现培训组的临床实践能力显著提高。培训包括模拟临床操作、技能训练和临床实践经验的积累。研究结果表明，临床技能培训可以有效提高医学护理学生的临床实践水平，为他们未来的职业生涯提供了更好的准备。

简介：摘要:2023年5月5日，世界卫生组织宣布新冠肺炎疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”，标志着人类团结一致抗击疫情取得重要胜利。然而，新型冠状病毒仍然是威胁人类生命和健康的病毒。新型冠状病毒感染需要长期面对，需要持续的公共卫生措施应对，这必然会增加医疗机构的工作量。突发卫生事件对公共卫生的挑战要求医疗机构工作人员具备更高水平的紧急急救和重症监护能力。

简介：摘要：目的 探讨品管圈活动对提高医院护士医院感染控制能力的作用。方法 组织成立品管圈成员，针对本院护士选定感控兼职人员，从 2022 年 1 月起，开始品管圈持续质量改进工作，回顾分析此活动实施前、后护士医院感染控制能力。结果 品管圈活动实施后，医院各科室护士在进行护理工作中医院感染方面能力显著提升。结论 通过品管圈活动展开医院感染管理工作，可有效提升护士护理质量，提高护士感染控制能力，达到减少医院感染的效果。

简介：【摘要】目的:评估优质护理对冠心病患者自我管理能力的影响。方法：选取2023年1月~2023年12月期间我院收治的64例冠心病患者作为研究对象，按照入院先后时间分为2组，对照组实施常规护理干预，观察组选择优质护理干预，从自我管理能力、满意度方面归纳优质护理的应用价值。结果：观察组在自我管理能力和满意度方面表现出明显优于对照组，（P<0.05）。结论：优质护理可改善冠心病患者的自我管理能力，能够提高患者的满意度。

简介：【摘要】目的：分析全面健康教育应用于维持性血液透析病人提升自我护理能力的作用。方法：本次从2022年8月到2023年8月在我院治疗的维持性血液透析病人中挑选出42人作为实验样本，然后根据随机数字表方式分配到对照组（n=21人）与实验组（n=21人）。对照组采用了常规化护理措施，实验组采用常规护理联合全面健康教育护理措施。对比两组病人自我护理能力和生活质量。结果：实验组自我护理能力各项指标得分显著高于对照组，实验组生活质量各项指标的评价得分显著高于对照组，组间均有差异性（P<0.05）。结论：对于维持性血液透析患者进行全面健康教育干预能够显著提升自我护理技能，从而提高生活质量。

简介：摘要：目的：研究综合护理干预对乙肝患者效果。方法：纳入2021年10月~2023年10月70例乙肝患者。参照组（35例）实施常规护理。研究组（35例）实施综合护理干预。对比效果。结果：研究组的并发症发生率，低于参照组（P＜0.05）。干预4周后，研究组的自我效能、自我护理能力、日常生活能力评分、护理满意率，高于参照组（P<0.05）。结论：乙肝患者接受综合护理干预，效果更佳。

简介：摘要：目的：调查中医心内科护理人员人文关怀能力现状，并进行影响因素分析，为提高中医心内科护理人员人文关怀水平提供借鉴。方法：抽取在我院内收治的心内疾病患者100例进行分析研究。并随机将其分为实验组与参照组，每组50例患者，参照组进行常规护理，实验组在常规护理基础上进行人文关怀护理。结果：在临床应用效果上看，实验组总有效率（92.00%）显著高于参照组（84.00%），组间对比差异性明显（P＜0.05）。在护理满意度方面，实验组的总满意度（98.00%）明显高于参照组（80.00%）。两组间差异性显著（P＜0.05）。结论：对于心内科疾病的患者，通过实施人文关怀护理措施，能够让护士人员的工作积极性得到有效的提高，更使得护理服务品质得到了提升。

简介：摘要:目的：调查护理干预对老年认知障碍患者的影响。方法：以40例老年认知障碍患者为样本，摸双色球后分为基础组、试验组，均有20例，基础组为传统护理，试验组为优质护理，2023年4月-2024年4月为调查时间，比较日常生活能力并评估各组认知功能。结果：施护后日常生活能力评分在试验组低于基础组，P<0.05。施护后认知功能评分在试验组高于基础组，P<0.05。结论：优质护理执行后可迅速提升认知功能，对于老年认知障碍群体而言能提升其日常生活能力。

简介：[目的]探讨以案例为导向的情景模拟教学法对护理本科生的临床思维能力影响。[方法]将新生儿科实习的50名护理本科生随机分为观察组和对照组各25名,对照组采用传统教学方法进行带教,观察组采用以案例为导向的情景模拟教学法进行带教。以理论考核、操作考试和客观结构化临床考试（OSCE）进行教学质量评价,问卷调查表评估教学效果。[结果]观察组专业理论成绩、操作成绩和客观结构化临床考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,但两组临床技能考核比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。问卷调查结果显示,观察组护生的护理评估能力、护理计划与实施能力、解决临床实际问题的能力优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。两组学生认为在护理诊断能力、促进学习兴趣以及能否促进沟通能力方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]以案例为导向的情景模拟教学法可以帮助护生适应临床实习工作,有助于培养及提高学生临床思维能力、解决问题能力,增加护生自学能力与团队合作能力,但尚需完善,以促进学生学习兴趣,提高学生的沟通和应变能力。

简介：摘要：目的本文主要探讨翻转课堂教学在提高糖尿病视网膜病变患者血糖自我管理能力中的应用效果。方法将160例糖尿变视网膜病变患者随机按是否接受基于翻转课堂理念的糖尿病血糖管理健康教育，分为观察组和对照组，各80例。对照组给予常规健康教育模式，干预组采用翻转课堂教学。结果干预组患者糖尿病血糖自我管理能力明显高于对照组。结论翻转课堂教学能够提高糖尿病视网膜病变患者自我血糖管理的能力，减少术后并发症的发生，提高患者满意度。

简介：【摘要】目的：分析问题-讨论-指导联合临床先导教学用于手术室实习护士教学的价值。方法：随机均分2022年11月-2023年10月本院手术室实习护士（n=40）。试验组采取问题-讨论-指导联合临床先导教学法，对照组行常规教学。对比应急能力评分等指标。结果：关于应急能力评分、护理技能和理论知识考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。结论：手术室实习护士用问题-讨论-指导联合临床先导教学法，护士的考核成绩更加优异，应急能力提升也更加明显

简介：【摘 要】目的：探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的价值。方法：回顾性分析2019年1月-2023年6月期间在本院接受临床教学的护理实习生为研究对象，共计90名，根据教学方式不同将其分为对照组和观察组（每组各45名）。结果：统计研究表明，两组护理实习生在采取不同的教学管理方法后，通过基于核心能力的带教管理模式教学的观察组实习生自我发展、临床实践能力、沟通协调能力、临床思维能力评分明显优于对照组，教学满意度更高，数据差异明显，P＜0.05，存在对比意义。结论：分析表明，基于核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果显著，有效提高教学质量，提升护理实习生的核心能力，提高带教老师、实习生、护理服务对象等多方的满意度，应用价值良好，对此教学方案建议大力推广应用。

简介：摘要：目的：本次实验将探讨围手术期情景模拟式教学法在提高腹膜透析患者自我护理能力中的效果。方法：本次实验选取了 2018年 1月 -2019年 10月在本院肾病血透中心行腹膜透析置管的 160例患者为对象。在自愿参与实验调查的患者中，采用随机法对 160例患者进行分组，分析讨论实验结果。对照组采用常规术后培训教学法，观察组则为围手术期情景模拟式教学法，对比应用成效。结果：从实验结果上看，对照组患者出院后的操作考核成绩以及自我护理能力评分为（ 80.23±3.41）分、（ 87.71±11.64）分，观察组为（ 91.23±2.83）分、（ 135.19±9.67）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在并发症发生率的调查上，观察组为 2.5%，明显低于对照组的 10.0 %，因此，我们认为观察组的培训模式更佳。结论：围手术期情景模拟式教学法可有效提高患者的操作考核成绩以及自我护理能力，降低并发症的发生率，值得推广。

简介：【摘要】 目的 探究基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学应用效果。方法 选取我院2019年1月~2020年12月期间护理实习生总计80例，按照随机数字表法分为两组各40例，对照组：常规带教模式，观察组：基于护士核心能力的带教管理模式，对比两组教学效果。结果 带教后，观察组护理技能操作、理论知识评分高于对照组，两组有统计学意义（P＜0.05）。结论 护理实习生临床教学中开展基于护士核心能力的带教管理模式，可提升护生技能操作及理论知识能力，整体教学效果显著。

简介：摘要：目的：探究护理实习生临床教学以护士核心能力培养为目标的带教管理模式施行效果。方法：简述带教模式，分配带教教师后由护理实习生自愿选择分组，以护士核心能力培养为任务，分别对常规带教的对照组与带教管理模式的观察组进行成绩对比，考核三个月后护理实习生的临床实操成绩与理论考核成绩，并与带教前的基础成绩作对比。结果：带教之前护理实习生的成绩基本处于合格水平线上，带教三个月后，观察组的成绩已经达到了优秀水准，对照组的成绩则略逊一筹，（P