简介：【摘要】目的：分析思维导图用于泌尿外科护理临床带教的价值。方法：随机均分2021年3月-2022年3月在本院泌尿外科中实习的护生（n=80）。试验组采取思维导图教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组数据达到了97.5%，而对照组数据则仅有82.5%，相比较下，试验组的教学满意度更高（P＜0.05）。结论：泌尿外科护理临床带教用思维导图，护生的考核成绩更加优异，教学满意度提升更为迅速。

简介：[摘要]目的：探究双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用。方法：以5月为节点，在我院神经内科2022年—2023年中随机选择60例神经内科护理生进行研究，选择随机分配法，将其划分成两组（n＝30例）。对照组用早期的带教模式教学，研究组用双向评价体系教学，对比两组护理生的实践操作以及理论基础评分。结果：研究组实践操作与理论知识（95.6±2.3）（96.5±3.3）考核评分显著高于对照组（80.5±2.4）（80.2±2.2），P＞0.05，差异具有统计学价值。结论：相比较传统的带教方式，双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用效果更好，可将临床教学水平大幅度提升，临床推广价值较高。

简介：摘要：目的：妇产科临床护理带教工作的开展过程中，探讨情景式教学方式的实际应用价值。方法：选择2021年1月至2023年7月轮转妇产科特需病区的规范化培训学员20例为研究对象，对照组采用常规模式教学，观察组融合情景式教学的方式。结果：与对照组学员相比，观察组学员在接受情景式教学方式带教之后，效果评分整体更高。结论：开展妇产科临床护理带教工作的过程之中，应用情景式教学方法，能使得带教效果在较大程度上得到提高。

简介：【摘要】：目的：探讨优质护理理念在肝胆外科临床护理带教中的应用。方法：选择我院2020级的肝胆外科临床护生，采取优质护理理念教学，作为实验组。选择我院2019级的肝胆外科临床护生，采取常规法教学，作为对照组。比较两组对带教工作的满意度、考核成绩。结果：实验组对带教工作的满意度高于对照组，考核成绩高于对照组， P＜0.05。结论：肝胆外科临床护生实施优质护理理念教学带教效果确切。

简介：【摘要】目的：探究形成性评价在泌尿外科护理实习带教中的应用。方法：选择2023年1月~12月我院泌尿外科60名实习护士为研究对象，随机分为对照组（30名，传统临床教学）和观察组（30名，形成性评价临床教学）。对比两组护理实习生的相关成绩。结果：观察组实习生的出科考试成绩得分均高于对照组（P＜0.05）。观察组的泌尿外科护理操作评分均高于对照组。结论：将形成性评价应用于泌尿外科的临床护理教学中，能够增加护理实习生的临床实习效果，增强器自主学习能力，值得选择。

简介：摘要：在骨科医学领域，临床带教是培养医学生和住院医师实践技能的关键环节。随着医学教育理念的不断更新，传统的教学模式已难以满足现代医学教育的需求。路径教学法作为一种以学生为中心、强调实践和问题解决的教学策略，近年来在医学教育中得到了广泛关注。

简介：【摘要】目的：观察循证护理在ICU本科护生带教中的应用效果。方法：选取我院ICU本科护生52例（2021年3月至2023年3月），随机分为传统带教的对照组（26例）与循证护理带教的观察组（26例）。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，P＜0.05。结论：ICU本科护生带教中应用循证护理效果较好，值得借鉴。

简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行带教时，选择基于人工智能新型带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规带教模式，实验组内学生则选择基于人工智能新型带教模式，在带教完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析带教的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于人工智能新型带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。

简介：【摘要】目的: 探讨PBL教学法在乳腺疾病临床带教中的应用效果。方法：实验收入样本均为我院2023年2月至2024年2月期间在乳腺外科乳腺疾病科室实习的实习生，共计人数60例，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规带教），观察组（PBL教学法），对实施过程中两组实习生相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析PBL教学法应用价值。结果：观察组实习生乳腺疾病知识掌握程度数据、带教质量评分及教学满意度数据相比另一组均呈现出较高优势性，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：PBL教学法在乳腺疾病临床带教中的应用效果突出，能够提升乳腺疾病知识掌握程度，提高教学满意度，整体效果确切，适合推广。

简介：【摘要】目的 研究PDCA循环管理模式在临床实习带教中的作用，并进行分析。方法 选取我院2017年01月-2023年12月进行实践的58名实习生，分为对比组和循环组。对比组实习生遵循常规教学方法，循环组实习生则采用PDCA循环管理教学模式。结果 循环组实习生在考核分数、合格率以及带教满意度优于对比组实习生（P<0.05）。结论 PDCA循环管理模式可以在临床实习带教中，可以起到提高考核分数、合格率以及带教满意度的作用，具有一定的推广价值。

简介：摘要目的:钻研使用案例式教学方式(CBL)与问题式教学方式(PBL)互相结合之后运用于护理带教中所获得的成效。方法:挑选18年3月到21年3月这三年内在我院参与实习的540名临床护理专业的学生作为此项研究的主要对象，依据随机数表法将学生平均划分至对照组与实验组内，在对照组内使用传统授课形式LBL教学方式，那么实验组中运用的则是CBL和PBL互相结合的教学方式，在此过程中还需将两组实习生的理论知识测评结果、技能考核成绩和对于带教教师的满意程度进行比较。结果:实验组内实习生的各项测评成绩都优于对照组内实习生的成绩，两组所存在的差异都具备统计学内涵(P

简介：摘要：目的：观察在神经外科临床护理带教中应用情境教学模式的效果。方法：在2021年5月~2022年5月期间选取90名护生分为两组，对照组应用常规教学模式，研究组应用情境教学模式，比较护理带教工作效果。结果：研究组经带教后的神经外科护理素养水平更高；研究组护理带教工作满意度更高，差异具有统计意义（P

简介：【摘要】目的：研究骨科护理带教中采用临床护理路径管理模式的效果。方法：随机选取我院骨科2022年1月至2023年4月期间招收52名实习生为研究对象，按照入院先后顺序将其分为研究组与对照组，每组各28名，对照组应用常规护理带教模式，研究组应用临床护理路径管理模式，对比分析带教效果。结果：①研究组实习生的理论知识考核合格率与技能操作考核合格率均明显高于对照组，数据均有明显差异（P＜0.05）有统计学意义；②研究组实习生的护理带教满意率明显高于对照组，数据均有明显差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：采用临床护理路径管理模式进行骨科护理带教，能够有效提高实习生理论与实践的考核通过率与护理带教满意率，具有较高的临床应用价值。

简介：【摘要】 目的：探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法：2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象，均为我院本科实习学生，总例数30，试验开始前对学生资料进行调查，确定符合标准后入组，数表法均分，沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组，启用案例教学模式的15名学生纳入观察组，比较组间学生个人成绩和综合能力。结果：2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右，教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前，P < 0.05，而观察组优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中，结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践，重视学生主体地位，激发学习兴趣，充分发挥其主观能动性，进而提升教学效果。

简介：【摘要】 目的：探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法：2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象，均为我院本科实习学生，总例数30，试验开始前对学生资料进行调查，确定符合标准后入组，数表法均分，沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组，启用案例教学模式的15名学生纳入观察组，比较组间学生个人成绩和综合能力。结果：2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右，教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前，P < 0.05，而观察组优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中，结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践，重视学生主体地位，激发学习兴趣，充分发挥其主观能动性，进而提升教学效果。

简介：【摘要】目的 探究在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式的效果。方法 使用随机数字表法将2018年1月至2019年12月我院中医科74例实习护生分为对照组（37例，施行传统带教模式）、观察组（37例，施行分阶段目标教学模式）。对比两组考核成绩、综合实习能力评分及满意度。结果 观察组护生理论知识、技能考核成绩均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生分析解决问题能力、团队协作能力、护患沟通能力及自我学习能力得分均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生满意度（97.30%）高于对照组（81.08%），P＜0.05。结论 在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式有助于提升教学质量，增强护生综合实习能力，满意度更高。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的： 探讨在 急诊科护理带教中选用 持续质量改进的价值 。 方法： 选 2019.06~2019.12 区间急诊科 接收 60 例 实习生 研究 ，均分为 2 组（随机信封法） ，对照组 30 例 选用 常规带教 ，观察组 30 例 选用 持续质量改进，统计两组带教效果、带教满意度 。 结果 ： 观察组带教效果高于对照组，数据对比 P <0.05 。 观察组带教满意度高于对照组，数据对比 P <0.05 。 结论： 将持续质量改进应用在 急诊科护理带教中，可改善带教效果，亦可提高带教满意度，值得借鉴。

简介：