简介:【摘要】目的:分析不同带教方式在临床护理带教中的效果。方法:选取2020年6月—2021年6月到本院实习的90例护士资料为研究的对象,根据带教方式分三组,30例为A组实施跟班次带教,30例为B组实施一对一带教,30例为C组实施医护结合带教,观察三组带教效果。结果:C组的综合成绩评分(86.82±4.71)分优于A组(81.73±4.26)分和B组(81.46±4.18)分,差异具统计学意义(P<0.05);C组的基础护理、专业护理、综合护理评分高于A组、B组,表示差异具统计学意义(P<0.05)。结论:医护结合带教方式在临床护理带教中的效果较好,可帮助实习护士提升综合技能、理论知识,具有一定临床应用与研究价值。
简介:摘要:本文主要是为了针对神经内科护理带教探讨全员分层带教模式的成效。方法:随机选择来我院的临床护理实习生60例进行研究分析,随机选出30例作为对照组,剩下的作为研究组。对照组实习生采用传统的护理带教方法,研究组实习生采用全员分层护理带教方法,然后比较两组实习生的带教效果。结果:研究组实习生的基础护理、专科护理以及对护理机制和操作流程的掌握程度明显比对照组实习生高出很多;研究组实习生对带教模式的认可程度也高于对照组,两组数据有显著差异,有统计学意义(
简介:摘要:目的:通过临床教师带学生的教学方式对眼科护理学生开展教学工作,并对教学工作做出相关评价。方法:随机选择59名学生,对其2021年5月-2022年2月期间,在我院眼科部门实习的护士作为本次研究对象,并将其分为对照组和实验组,其中对照组中放入44名眼科护士学生、实验组放入45名眼科护士学生。对照组中眼科护士学生继续采用我院眼科传统带教方法和策略,而实验组护士学生则运用临床带教的新型教育模式。在两组带教工作结束后,对两组护士学生的理论知识、实践操作能力进行测试。最后通过采用双向测评方法,要求护理学生对教师的带教方法满意度进行打分,评估临床带教方法的应用成效。结果:运用临床带教差异化护理带教方法后,对两组护生进行理论及操作技能考察。其中传统带教的对照组护生总成绩(72.32±15.24);运用临床带教路径的实验组护生,总成绩(91.36±21.05);两组护生总成绩对比(t=5.156,P
简介:摘要:目的 分析探讨不同带教模式在手术室护理带教中的应用效果。方法 本次将2022年1-6月在我院进行实习的22名护生作为研究的对象,随机分为两组,对照组11名采取传统带教模式方法,观察组11例采取多元带教模式方法,进一步对两组带教效果进行分析比较。结果 (1)观察组护理理论识、实践操作能力考核评分均明显高于对照组,两组数据差异有显著统计学意义(P<0.05)。(2)观察组护生对带教的总满意度为90.91%,与对照组的72.73%比较明显更高,两组数据差异有显著统计学意义(P<0.05)。结论 在手术室护理带教中,采取多元带教模式方法,可提高护生的护理理论、实践操作能力水平,并提高对带教的满意程度;因此,值得推广及应用。
简介:【摘要】 目的:探讨自动输送线在消毒供应中心包装区对于器械的传输、搬运的应用效果,为提高工作效率提供理论依据。方法:随机选取我院消毒供应中心2023年10月-12月复用器械31000份,作为器械自动输送线应用前的对照组。随机选取我院2024年3月-6月复用器械30000份,作为器械自动输送线应用后的观察组。比较两组器械包在转运期间发生掉落和磨蹭导致包装质量不合格的次数以及从完成装配到转运至灭菌区所需时间。结果:观察组器械转运期间发生掉落和磨蹭导致包装质量不合格次数明显低于对照组,观察组从完成装配后到转运至灭菌区所需时间明显少于对照组。结论:器械自动输送线的应用可以有效节省人力、降低工作人员发生劳累性损伤的风险,同时可以有效减少器械在转运期间发生掉落和磨蹭导致包装不合格次数的出现,节省时间,节约空间,减少成本,促进医院发展。