情境教学模式在神经外科临床护理带教中的应用观察

情境教学模式在神经外科临床护理带教中的应用观察

何梦莹

成都市第二人民医院  四川成都  610000

摘要：目的：观察在神经外科临床护理带教中应用情境教学模式的效果。方法：在2021年5月~2022年5月期间选取90名护生分为两组，对照组应用常规教学模式，研究组应用情境教学模式，比较护理带教工作效果。结果：研究组经带教后的神经外科护理素养水平更高；研究组护理带教工作满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：情境教学模式可以进一步提升神经外科临床护理带教工作质量，基于此，该教学模式应当受到带教教师的关注。

关键词：神经外科；临床护理带教；情境教学模式；护理素养水平

作为医院的重要科室，神经外科承担着艰巨的诊疗救护任务，基于此，为了进一步确保神经外科日常工作的顺利开展，积极做好对于神经外科护理人才队伍的培养与建设显得至关重要[1]。在具体工作实施期间，传统的临床护理带教模式相对较为单一，其无形中削弱了护生在临床护理带教过程中的地位和作用，不利于其结合带教教师的讲述强化对于有关知识的认知水平。近年来，随着带教工作的不断深入部分带教教师提出了采用情境教学模式组织临床护理带教的构想[2]。实践表明，其可以帮助护生在具体情境中对于相应的知识进行分析与思考，有利于提升带教工作综合水平。本文针对在神经外科临床护理带教中应用情境教学模式的效果展开了观察，现汇报如下。

1 材料与方法

1.1 一般资料

在2021年5月~2022年5月期间选取90名护生分为两组，所有护生均对女性。对照组年龄21~23岁，平均（22.05±0.24）岁；研究组年龄21~23岁，平均（22.08±0.29）岁。差异无统计意义（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组  应用常规教学模式，具体做法包括：①结合教材内容对于神经外科护理知识与基础操作技能进行说明。②及时解答护生在带教期间提出的疑问和困惑。③带领护生查房，结合查房的机会帮助护生充分了解患者并掌握神经外科临床护理干预要点。

1.2.2 研究组  应用情境教学模式，具体做法包括：①做好备课活动：带教教师应对护理带教工作的相关内容和侧重点进行上明确并积极做好相应的备课活动。②构建教学情境：教师可以结合具体案例引导护生构建相应的教学情境，帮助其在具体情境中对于神经外科护理知识和基础操作方法进行实践练习。在具体工作开展期间，带教教师及时对护生的一些做法和行为进行点评，从而引导护生有效实现对于具体知识的合理了解。③组织护生开展讨论活动：带教教师应引导护生结合实践练习的感悟进行彼此之间的沟通交流和讨论，以便帮助护生更好地实现，对于模拟情景的思考并在交流的过程中畅所欲言，以期促进护生思维的进一步发散。

1.3 观察标准

1.3.1 护生神经外科护理素养水平  包括医护知识掌握水平、基础操作能力水平以及应急处理能力水平。

1.3.2 护生护理带教工作满意度  依据护生对于护理带教工作的态度分为满意、一般满意以及不满意。

1.4 统计学方法

选取SPSS21.0处理数据，以P<0.05，表示差异具有统计意义。

2 结果

2.1 护生神经外科护理素养水平对比

研究组经带教后的神经外科护理素养水平更高（P<0.05）。见表1。

表1 护生护理综合素养评分

2.2 护生护理带教工作满意度对比

研究组护理带教工作满意度更高（P<0.05）。见表2。

表2 护生护理带教工作满意度

3 讨论

随着医护研究工作的不断深入，为了有效促进神经外科医护人员队伍的培养与建设，带教教师对于如何开展临床护理带教工作进行了分析，其促进了带教工作模式的多元化发展[3]。在带教工作开展过程中，通过情境教学模式的引入与应用，教师可以结合相关案例组织护生构建一个良好的学习情境。基于此，教师可以引导护生在这一情境中对于神经外科的相关知识进行合理应用并对自己的基础操作能力进行不断锤炼，其对于护生护理综合素养的提升具有重要的辅助价值。与此同时，在相应教学情境的辅助下，通过在护生处理过程中设计相应的突发事件，带教教师可以引导护生有效培养自己的随机应变能力和应急处理能力，这一点可以确保护生在神经外科护理工作开展期间更为妥善地对于突发事件进行科学而有效的处理

[4]。与传统临床护理带教工作相比，通过该模式的科学应用，带教教师可以给护生更多的参与机会并帮助其充分发挥自己在带教过程中的价值，其有利于进一步推动神经外科护理人才的充分培养。

在本次研究中，采用情境教学模式开展护理带教的护生在护理综合素养方面的评分更高，与此同时，其对于护理带教工作的满意度更高。

综上，从带教工作的视角分析，通过结合情境教学模式开展神经外科临床护理带教，带教教师可以帮助护生更为全面地实现对于相关知识的了解与掌握，其对于护生护理综合素养的培养具有良好的促进作用。

参考文献

[1] 林昌婷,胡采霞,李月凤,等. 情境教学模式在神经外科临床护理带教中的应用效果[J]. 妇幼护理,2023,3(8):1935-1937.

[2] 周斌彬. 对神经外科轮转护士带教中应用问题情境教学的效果分析[J]. 中国社区医师,2021,37(29):192-193.

[3] 孟琼钗. 情境教学模式在神经外科护理带教中的应用[J]. 家有孕宝,2021,3(10):282.

[4] 汪晓红,张卫红,陈雪芬. 情境模拟教学在神经外科重症护理规范化培训中的应用[J]. 中国乡村医药,2022,29(20):64-65.