简介：【摘要】语文学科核心素养的提出，统编语文教材的全面推行，需要教师在教学上推陈出新，如何落实统编教材小学语文高年段写景作文的习作指导，本文就以五年级上册第七单元《 即景》习作指导为例，关注学生在习作学习中厚积薄发，言之有物，学习得法，教师应努力实现授人以渔。

简介：摘要：浸润 奠定 根基 易于动笔 乐于表达

简介：摘要：统编版小学语文教材根据学生写作能力发展的特点，对写作单元进行了系统的设置，序列地训练，旨在提高学生写作能力。习作策略单元大体设置了五大版块，即单元阅读课、交流平台、初试身手、习作例文、习作。聚集“三课式”，精读课中学方法，交流平台、初试身手观摩课中提炼、尝试用方法，习作课中实践训练，从而达到提高学生写作能力的目的。

简介：德育工作是素质教育的灵魂和核心。新疆维吾尔自治区奎屯市第三小学坚持'德育为先,育人为本',以'读圣贤书、立君子品、做有德人'为抓手,有序开展了国学经典进校园、实践活动塑品格、有效教育网络促养成等系列活动,不断提高德育工作水平,形成了严谨的教风、良好的学风和谐向上的校风。'三个'落实建机制制度落实。建立健全和完善了

简介：摘要孩子的童心宛如一粒花粉，常常会在无意的“成长”中被世俗经验这只蟑螂悄悄拖走。“一个好老师的真正的职能不是去引导孩子或者教育孩子，而是陪伴他们，懂得他们，以他们的方式去爱他们。”因此呵护儿童生态，创设一个春风化雨的环境，用感动、快乐带动孩子在生活中寻找真正的感动、快乐，让爱的阳光，浸润孩子幼小的心田，使其健康快乐成长。

简介：盘点2011年发生的重要儿童消费事件，可谓喜忧参半。喜的是，保障儿童安全正向纵深发展，一些具有重要影响的法规已经出台和即将颁布。忧的是，品牌企业质量安全事件频发。

简介：摘要：统编教材的习作单元是以培养学生习作能力为主线的单元。习作单元在编排上有着鲜明的“读写结合”特征，这就要求教学时能紧扣单元语文要素，整合单元内教学资源，设计不同梯度的读写学习活动，帮助学生在学习习作知识的过程中实现言语的建构，提升写作素养。

简介：

简介：行走教育数十年。我采写过不少教育局长、校长、教师。他们孜孜以求的励志改革与实践创新，他们扎根土地的理想诉求与思想弥漫。他们哺育生命的大爱情怀与人格感召，伴随生命的嫩芽抽穗到蓬勃茁壮而历久弥新。这次走进厚重如山的川大附小，切实感到了一种真正的教育，一种真真切切“从儿童出发”化育生命的现代生活教育。我不得不追问：什么样的教育能成就生命的永恒？那一定是深层关怀而又打动人性的教育，这便是过往和未来依然的教育稀缺。——记者手记

简介：摘要：基于新时代的教育背景下，立德树人理念的深入，让更多人开始关注学生思想道德品质的培养，也成为了教学实施的主导方针和原则。语文是学生学习其他学科的基础，语文教材理念的文章具有深远的道德思想，思想观念正在形成时期的小学阶段，利用语文教材中的内容，能够有效进行德育渗透，既教育学生语文基础知识，而且让学生在阅读中获得情感与思想，学习高尚品质，培养优质内涵，从而为社会的发展、综合人才培养奠定基础。对此，本文就讨论小学语文教材中德育渗透的方法，促进课堂的高质量以及学生综合品质的提高。

简介：

简介：

简介：<正>电视教学具有表达宏观世界与微观世界的能力,它不受时空的限制,把抽象的概念形象化.也就是说它能形声结合,声画并茂,比教科书更直观、更具体,在教学中能够引起学生的极大兴趣,便于学生理解和记忆,是现代化教学手段之一.因此,电视教材是搞好电视教学的基础一,那么如何编写电视教材呢?编写电视教材应使其具备教学性和教育性.所谓教学性指编写的电视教材要有较强的针对性和适用性,教育性是使教材具有教育意义.我们知道,初中化学是化学教育的启蒙阶段.激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学态度和动手能力,是素质教育很重要的一部分.学好化学这门课,牢固掌握一些化学基本概念,基本原理以及

简介：6月20日,有网络自媒体发表文章,称沪教版小学二年级第二学期语文课文《打碗碗花》把“外婆”改成了“姥姥”,引发了网络讨论。对此,上海市教育委员会要求上海市教委教研室和上海教育出版社查清事实,向公众说明有关情况。随后,上海市教委教研室和上海教育出版社“向社会各界及作者本人表达诚挚歉意”,便表示“尽快改正,并在今后的教材编写、出版工作中吸取教训”。

简介：<正>教育工作包括教材编写在内,有其固有的、人们必须遵循的客观规律。对这些规律的认识相掌握,并不那么容易。我们在延安的时候,许多同志花费了大量的心血,经过反复的实践和摸索,积累了许多的经验,也接受了不少的教训。我们现在的历史条件和面临的任务,当然和过去已经大大不同了,但是这些东西,对于从事教育工作特别是从事教材编写工作的同志,还是有参考价值的。这里所谈的是编写教材的原则问题,我尽

简介：摘 要：《义务教育语文课程标准》提出：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。”[1]日常教学实践中，沟通形式大体分为两个主体方向：语言表达和书面表达，其中书面表达——习作，在小学语文教学中是复杂且重要的部分。而实践中不难发现，学生们对于习作大多有出于“本能”的抗拒，这就为小学语文习作教学引出了新的努力方向——如何关注学生习作的难处，尝试解决学生习作的难题。实践见效果，在小学习作教学中，我整理了小学习作教学三秘籍：情景结合游戏提高学生兴趣、观察融合细致提炼学生字词，阅读联合实际提醒学生改批，奏响小学习作“三步曲”，期待学生们能欢喜踏进习作新领域。

简介：【摘 要】习作单元是统编版小学语文教材的一次体例创新，在习作单元中，以单元语文要素为统整，习作资源铺设在单元中的角角落落，集中而聚焦，对习作知识的开发、习作训练的构建都有着推动作用，找准习作资源、用好习作资源，对习作单元的开发起着至关重要的作用

简介：在语文教学改革中一项不可忽视的内容就是写作教学的改革。倡导新理念，树立新导向是近十年在写作教学改革方面的主要努力。而新理念、新导向的核心则是提倡写“真情实感”。最终归结为“真实”二字。这同时也是新课标作重要的课程目标之一。这种“真”不仅体现在学生作文当中，

简介：在开学季的九月，全国中小学开始使用统编语文、历史、道德与法治三科教材。从一线教师到各省市教育领导，从普通家长到行业精英，中小学三科教材大变脸，似乎“无人不知、无人不晓”了。这股刷屏热极大地印证了在当今社会，教育已经成为一个全民话题，而不仅仅只是教育圈的“那些事儿”。

简介：【摘要】课外阅读是语文教学的拓展与延伸，统编版教材对课外阅读板块的设置作出了体量与内容的改变。教师在教学过程中应先明确教材编排课外阅读板块的真实意图，掌握课外阅读教学板块的教学目标及教学方法，接着付诸于教学实践中。最后给予学生科学、全面的评价，激发儿点燃儿童课外阅读兴趣的火种。