简介：

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简介：<正>一、新型中等职教教学模式的提出经济的转型,产业结构的调整,以及多种所有制的共同发展,决定了社会从业人员必须适应转岗换岗及自谋职业的需要,必须具备多方位的就业能力和自我创业能力.肩负着培养数以亿计

简介：中等职业教育文化基础课教学的现状令人担忧，问题颇多。此文就目前中职教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析，提出了一些解决的途径和方法。

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简介：县级职教中心作为中等职业学校的一个重要类型，住我陶职业教育中有着举足轻重的作用，担负着为本地及周边地区培养高素质巾等弩业技术人才的重要任务，而完成这个任务的关键有两点，一是要让学生掌握中等专业技术；二是要培养学生的高素质。第一个任务，大部分中等职业学校完成得比较好，第二个任务的完成稍差。根本原因是我们还没有一个评价中等职业学校学生素质的一个完善制度体系。这也正是中等职业学校需要探索创新实践的一个内容。

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简介：摘要网络购物市场稳步快速向前发展,彰显出巨大的市场潜力，电子商务方兴未艾；中等职院校开设电子商务课程必须面向市场，做好理论与实践紧密结合，培养具有专业知识和技术的高素质、实用型电子商务人才。文章着重探讨完善现有的实践教学模式,创新实践教学，将实践课程作为重要环节体现。

简介：论文摘要教学改革，观念先行，教学观念的落后又决定了教师的教学行为、教学模式和教学手段等。要适应时代进步，适应课程改革，适应职教事业的发展，全面提高学生的语文素养，中等职校语文教师急需转变教学观念。

简介：摘要职业教育教学改革是教育工作永恒的话题，新的教育教学模式、方法都比较注重对学生实践技能的培养，但真正把这些好的理念、好的方法落到实处却不是一个简单的问题，需要许多人的努力才行，从教学管理、教学计划、教材编写到办学条件、师资力量等都需要适应新的教学模式改革。

简介：目前世界许多国家重视和加强中等教育体制改革,调整普通教育和职业教育的关系。改革后的中等教育体制大致可分为以下几种类型:一是"三渠道型",即通过普通学校、职业技术学校和中等专业学校进行中等教育。二是"交叉型",即普通学校要进行一些职业教育,职业学校要完成普通学校的教育。三是"融合型",即把普通教育与职业教育融合为一体。四是"定向型","定向型"就是在义务基础教育后进行职业定向。

简介：摘要中等职业教育学生起点较低，因此要提高他们的语文水平存在一定困难。为此，本文根据学生的实际情况，结合教学经验，对中等职业教育中语文教学方法进行了探讨，以期能够改善中等职业学校的语文教学，为学生更好地适应社会奠定基础。

简介：摘要目前，音乐教育在中等职业学校教育中占据重要地位，但中等职业学校音乐教育尚存在重视程度不够、教材不适宜、教学形式单一、学生音乐素质较低等亟待解决的问题。本文试从提高重视程度、坚持音乐教育价值取向、提高学生音乐兴趣、音乐教学内容和方式多样化、拓展音乐实践等方面入手，探索加强和改进中等职业学校音乐教育的方法。

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简介：摘要：近年来中等职业教育越来越备受社会、学生的欢迎，特别是近几年以来中等职业教育的发展比较的迅猛，在社会上口碑日益提升，并且近几年以来国家也提出一系列关于这方面发展的相关政策，故此作为中等职业教育的任课教师积极的发展中等职业教育成为当下最重要的一步。就是在这些相关政策的趋势下，职业教育的规模得到了较快的发展，并且模式以及不容忽视，但是随着中等职业教育如日中天的发展，在发展的过程中也遇到诸多的问题和毛病，并且这些问题严重制约着中等职业教育的健康发展，所以说作为中等职业教育的管理者一直在寻求更好的途径、方法来解决所遇到的问题，以此来提升中职学生在学校的幸福感。

简介：摘要当前，职业教育教学改革已陷入难为窘境。深刻认识、把握中等职业学校教学改革的基本问题，是有效解决职业教育教学改革中的矛盾和困难之首要前提。文章以加强中等职业学校学生理论与实践能力为中心点，分析教学改革方法，为构建教学改革理论提供基础。

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简介：目前,我市中等职业学校已经达到41所,其中职业中专、职业高中14所,几年来,共培养毕业生约6万人,为我市经济建设和社会发展作出了一定贡献。已初步形成从初级到中级,结构合理,从农村到城市,布局适宜,与其它教育相互沟通,协调发展的职业教育体系。但是面对21世纪,必须清醒地认识到我市中等职业教育发展还存在以下几方面问题:一是各级政府、教育内部和社会各界对中等职业教育认识不足;二是对职业学校办学缺乏统筹协调,致使办学混乱;三是经费不足,严重制约中等职业教育发展;四是中等职业学校内部教育教学质量

简介：中等职业学校学生英语成绩参差不齐。教师应根据学生的学习基础、个性特征、将来的职业需求推进分层教学，培养学以致用的技能型人才，促使学生更好地适应社会。

简介：摘要职业学校受招生形势的影响，大部分采取免试入学的方式招生，从而使得所招学生英语知识和水平参差不齐，有初中毕业的，有只读到初一或初二的，还有少数社会青年，这就使得英语教学十分困难。在探讨的实践中，我体会到只有从每个学生的实际水平出发，才能取得一定的实效，在这种情况下，我们提出“分层教学”这一问题。